長�？h四塊石小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)體會二

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2020-09-07 16:52:05   點(diǎn)擊數(shù):

 

利用好“情境+問題串”組織教學(xué)

——小學(xué)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體會

長�？h四塊石小學(xué)李宇紅

8月31日下午，我參加了主題為《“情境+問題串”引領(lǐng)，促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”發(fā)生》，由浙江省嘉興市南湖區(qū)教研室、新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組朱德江主講的小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊教材解讀與教學(xué)建議網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)對于已有六年沒教六年級數(shù)學(xué)的我來說，收獲很大。

培訓(xùn)中，朱老師首先圍繞“‘情境+問題串’引領(lǐng)，促進(jìn)‘深度學(xué)習(xí)’發(fā)生”這一主題，強(qiáng)調(diào)了三方面要點(diǎn)。一是讀懂教材，用好教材，研究學(xué)情，厘清“學(xué)什么”，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和“深度學(xué)習(xí)點(diǎn)”；二是“情境+問題串”引領(lǐng)，促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”，并針對有效運(yùn)用“情境+問題串”實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)建議；三是重視單元整體視角下的教學(xué)。接著，朱老師結(jié)合實(shí)例，詳細(xì)分析了每個單元道德教材內(nèi)容、重難點(diǎn)、教師的關(guān)注點(diǎn)、教學(xué)建議等。近2個小時的培訓(xùn)，對我今后如何準(zhǔn)確把握教材，有效組織教學(xué)，起到了很好地指導(dǎo)作用。

朱老師在培訓(xùn)中指出，教師要讀懂情境，讀懂問題串，基于“情境+問題串”設(shè)計好教學(xué)過程，并進(jìn)一步完善“問題串”的設(shè)計或?qū)?ldquo;問題串”作以加工，突出學(xué)生的“學(xué)”，基于學(xué)情展開教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的統(tǒng)一，促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”的有效實(shí)現(xiàn)。

結(jié)合本次培訓(xùn)，在今后的教學(xué)過程中，我要做到以下幾點(diǎn)。

1.研讀教材，理解情境及問題串的設(shè)計意圖。教師要理解教材為什么要設(shè)計這樣的情境，怎樣通過問題串一步步由淺入深、由粗到細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生在問題串的引領(lǐng)下又應(yīng)該怎樣去觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、驗證。

2.研究學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)情。教師要了解班級學(xué)生對以前知識的掌握水平，對本課知識的大致掌握程度，教學(xué)中學(xué)生會在哪個環(huán)節(jié)遇到什么樣的困難，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)情，關(guān)注課堂生成，這樣才能及時有效地根據(jù)學(xué)情組織教學(xué)。

3.設(shè)計好教學(xué)過程，有效圍繞“情境+問題串”組織教學(xué)，用活教材。教師要圍繞情境和問題串設(shè)計教學(xué)過程，注重情境的創(chuàng)設(shè)和啟動，利用問題串將教學(xué)層層深入，同時根據(jù)實(shí)際情況對問題串進(jìn)行補(bǔ)充或完善，用好教材，用活教材，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

這次培訓(xùn)讓我對六年級上冊教材的設(shè)計意圖、知識構(gòu)成及教學(xué)中應(yīng)注意的地方有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在今后的工作中，我將把學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，提高自己理解教材、駕馭教材的能力。

 

 

2020年8月31日