長(zhǎng)�？h海洋島學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)體會(huì)三

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2020-09-02 13:21:51   點(diǎn)擊數(shù):

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材解讀與教學(xué)建議網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

海洋島學(xué)校  于洋

8月28日下午，我有幸參加了北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材解讀與教學(xué)建議的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)教師深入的講解，讓我受益匪淺，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，全面理解課程標(biāo)準(zhǔn)、讀懂教材，是做好數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有深刻地領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，才能更好地駕馭教材內(nèi)容，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)工作起到了很好的指引作用。

一、“情境+問(wèn)題串”引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”發(fā)生。

北師大版教材最突出的特點(diǎn)是以“情境+問(wèn)題串”為基本呈現(xiàn)方式，使課程內(nèi)容的展開(kāi)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程、目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程取得一致，從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)提供更多的指導(dǎo)。教材設(shè)計(jì)了“情境＋問(wèn)題串（圍繞著情境展開(kāi)的一組問(wèn)題）”的呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，啟發(fā)學(xué)生思維逐步深化或多角度思考。圍繞著“情境和問(wèn)題串”的展開(kāi)，幫助學(xué)生圍繞核心內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)思考，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本思考過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思維逐步深化或多角度思考。問(wèn)題串的展開(kāi)也有助于教師開(kāi)展教學(xué)。“問(wèn)題”服務(wù)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往可以通過(guò)設(shè)計(jì)若干個(gè)問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)，這對(duì)教師準(zhǔn)確理解和駕馭教材、創(chuàng)造性開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了方便，能有效避免教師反映的教材提供的問(wèn)題開(kāi)放性過(guò)大、目的不清晰而造成的教學(xué)困難。

二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的值。

通過(guò)教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程。