長(zhǎng)�？h廣鹿小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)體會(huì)二

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2020-09-01 09:28:48   點(diǎn)擊數(shù):

《數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)教材解讀與教學(xué)建議》培訓(xùn)體會(huì)

長(zhǎng)海縣廣鹿島鎮(zhèn)中心小學(xué)   劉琦厚

8月28日上午，我參加了《“情境+問(wèn)題串”引領(lǐng)，促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”發(fā)生——北師大版五年級(jí)上冊(cè)教材解讀與教學(xué)建議》的數(shù)學(xué)培訓(xùn)。朱德江老師對(duì)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了細(xì)致的解讀，并提出了教學(xué)建議，讓我對(duì)五年級(jí)的教材有了更深刻的了解。

朱德江老師先向我闡述了教學(xué)中用教材促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生，深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意的幾個(gè)要點(diǎn)。讓我明白了上好課，備課時(shí)首先要讀懂教材，也就是要弄明白教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)是什么？學(xué)生要理解什么、學(xué)會(huì)什么？除了知識(shí)技能，學(xué)生還能學(xué)到什么？然后要了解學(xué)情，對(duì)“學(xué)生已經(jīng)知道了什么？學(xué)生有哪些經(jīng)驗(yàn)？怎么能把已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與今天學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的建立聯(lián)系？”做到心中有數(shù)。把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘“深度學(xué)習(xí)點(diǎn)”。上課時(shí)，要在“情境+問(wèn)題串”引領(lǐng)，促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”發(fā)生，也就是弄清情境、問(wèn)題串的設(shè)計(jì)意圖，與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，沿著認(rèn)知路徑，設(shè)計(jì)教學(xué)路徑，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“有過(guò)程的學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”。在課前預(yù)設(shè)學(xué)情，上課時(shí)關(guān)注課堂生成，及時(shí)評(píng)估每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)情境的目標(biāo)達(dá)成情況。突出學(xué)生的學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注學(xué)生的掌握情況。不適合的情境，可有進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是讓學(xué)生更容易理解。

朱德江老師接著按照“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“數(shù)學(xué)好玩”四個(gè)領(lǐng)域，按單元，對(duì)全冊(cè)教材的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的解讀。朱老師對(duì)一些疑難的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議，讓我受益匪淺。如：小數(shù)除法的教學(xué)中，關(guān)鍵是算理的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生明白小數(shù)除法是除法計(jì)算擴(kuò)展的需要，讓學(xué)生明白，如果高位上的數(shù)字不夠除，那么把它化成低位上的數(shù)字就可以除下去。讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過(guò)程，用好“元、角、分這間的關(guān)系”、“商不變的規(guī)律”、“直觀圖”。又如：倍數(shù)與因數(shù)一單元中，概念較多，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解概念，重視學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，充分利用好“百數(shù)表”，小正方形，讓學(xué)生經(jīng)歷找因數(shù)、倍數(shù)以及判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的過(guò)程，在探索中，由直觀的經(jīng)驗(yàn)，理解概念性的內(nèi)容。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本冊(cè)教材的難點(diǎn)的把握上有了提高，更重要的是讓我明白作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，并不是老師不負(fù)責(zé)任的放手，讓學(xué)生學(xué)到哪算到哪，而是需要老師更加精心準(zhǔn)備，更加仔細(xì)研究，更多提前的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生有方向的，主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，學(xué)習(xí)能力。我也期待自己，為做這樣的數(shù)學(xué)老師而努力。