網絡研修心得體會

發(fā)布者：cj_lixia   發(fā)布時間：2020-05-08 09:39:33   點擊數(shù):

網絡研修心得體會

4月30日，以“幼兒歌曲范唱的教學策略”為主題的網絡研修活動又一次在長海幼教群開展。通過資料查閱、討論發(fā)言、舉例說明等多種形式的學習，讓我對于歌曲的范唱有了更深的了解，有了很多新的收獲與感受。

一、理論收獲

范唱，就是教師面對學生進行的示范性演唱，是音樂教學活動中不可缺少的重要組成部分。聲情并茂、準確生動、適時適量的范唱可以讓幼兒學會傾聽、理解和把握音樂的風格、特點和意義，慢慢體會到歌唱的要領和技巧，可以起到示范和引導的作用，讓幼兒切身的感受音樂，產生情感的共鳴。

歸納起來歌曲范唱中運用到的策略有：聲音策略，動作策略，圖片（圖譜策略，游戲策略等。幼兒不能獨立自主開口唱歌前，老師的引導范唱都稱之為范唱，一般情況下，五遍較為合適，也可稱之為五遍原則。第一、二遍清唱，鋼琴可給個前奏，第三遍鋼琴進入，右手無伴奏。第四、五遍慢慢加上左手伴奏，不加和旋，不踩踏板，便于幼兒聽清歌詞。這五遍范唱中，也可以運用動作策略、圖片策略以及游戲的；也可以是老師大聲，幼兒輕聲跟唱，也可能老師唱難度大的，漏掉的簡單的句子幼兒接唱。范唱最好以清唱為主，如果有伴奏的范唱時，要分清主次，以唱為主，伴奏為輔，伴奏的聲音不能過大、不能過于花哨，以免幼兒無法聽清歌詞、感受歌曲旋律等。

二、存在問題

反思自己在日常的歌唱教學活動中，對于教師的范唱有很大的忽略。很多時候，過多的依靠多媒體的范唱，忽略了范唱的真實性、直觀性。由于自身歌唱能力的欠缺，在日常的歌唱教學活動，或多或少的會避免范唱示范。如果需要范唱，大多數(shù)的時候是利用多媒體音頻來進行，導致幼兒在學習歌曲的時候，大多是機械的重復、模仿加工之后的多媒體語音，而忽略了歌曲的真情實感。而多媒體范唱不能像老師那樣，直接面對幼兒，教師的范唱可以通過親身近距離的細膩表達來感染幼兒，讓幼兒有更真切的感受。

三、實踐改進

在今后的歌唱活動中，要充分的發(fā)揮范唱的示范作用。根據(jù)幼兒的年齡特點和班級實際情況來進行教學，選擇不同的范唱方式，讓范唱成為有效的教學方法，成為和幼兒溝通的有效途徑，發(fā)揮范唱在歌唱教學活動中的重要作用。教師要深入的了解不同的歌曲所表達的不同的情感和內容，對歌曲進行全面的分析，合理運用范唱的“五遍原則”，適宜的調整，了解歌曲的內涵、特點、旋律等，用最準確、最生動的情感表達歌曲，引起幼兒的共鳴。在教學的不同環(huán)節(jié)，采用不同的范唱策略。導入時，完整的清唱歌曲，可以多采用聲音策略，讓幼兒對于歌曲有完整、直觀的感受，對歌曲有一個初步的大概了解，可以激發(fā)幼兒對于學習歌曲的興趣。在新授環(huán)節(jié)，新授時可以采用圖譜策略，制作相應圖譜，根據(jù)圖譜教師逐句、逐段的示范，讓幼兒模仿，可以讓幼兒加深印象，逐步從清唱到伴奏，將歌曲完整的串聯(lián)起來。特別是針對活動中的重難點，要重點示范，幫助幼兒解決歌唱中的重難點。

在鞏固環(huán)節(jié)，可以多采用游戲策略、動作策略等，應該放手讓幼兒成為主唱，教師輔助，有時候幼兒串聯(lián)歌曲時候，可能會出現(xiàn)一定的困難，這時候教師可以進行多種形式的范唱，采用游戲接力、動作策略、圖片策略等等形式給予幼兒引導，調動幼兒的積極性。

總之，在今后的歌唱活動中，要針對自己范唱能力的不足，加以重視，大膽改進，力求改變自身欠缺，提高自己的范唱能力，采用合理的范唱策略，給幼兒以新鮮感，激發(fā)幼兒學唱、欣賞歌曲的興趣，提升自己的教學能力。

 

廣鹿島鎮(zhèn)中心幼兒園    姜秀梅