《獅子大王》教學(xué)反思
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2020-07-01 15:29:20 點擊數(shù):
《獅子大王》教學(xué)反思
長�？h廣鹿島鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭昱彤
《獅子大王》是人美版小學(xué)一年級下冊第13課的內(nèi)容。本課的重點是讓學(xué)生試著用手工制作一個獅子頭的圖像，由于獅子大王這一形象對于孩子們來說并不陌生，因此本課內(nèi)容比較容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
柏拉圖說“寓學(xué)習(xí)于娛樂”，在本課的導(dǎo)入階段我改變以往由教師提出問題，學(xué)生思考、回答的教學(xué)方式。以《森林狂想曲》引入森林舞會，用拼圖介紹朋友的方式引出《獅子大王》課題，先談?wù)労⒆觽儗Κ{王的了解，再通過仔細觀看視頻，更深入了解獅子，將學(xué)生從已有知識經(jīng)驗到學(xué)生未知領(lǐng)域的開拓，隨后欣賞同學(xué)們設(shè)計的獅子大王頭像，最后用學(xué)生的眼光欣賞教師的范作微課。這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律與思維方式，使學(xué)生們在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。學(xué)生在借鑒教師范作過程中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中主動的探究三方面問題，一是范畫中獅子有什么獨特個性。二是老師是如何選用不同材料和方法來表現(xiàn)獅子的這種個性的。三是同一種制作方法老師用了什么不同方式來表現(xiàn)他們，“寓學(xué)習(xí)于娛樂”使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺突破了學(xué)生制作的難點，為下一步學(xué)生自由創(chuàng)作作了鋪墊。但在實際實踐作品的過程中，是課堂活躍氛圍大于佳作“面世”。
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生和我之間存在的一些問題：
學(xué)生問題：由于小島上的特殊地理位置，孩子們對美術(shù)這一門課只局限于興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只使用美術(shù)材料袋里的工具進行創(chuàng)作，選材的限制不能更好地將獅王的個性表現(xiàn)出來，在實際操作中，很多學(xué)生不會對折剪或者獅子的臉型畫的過小，突出不了獅王的特點。對五官的創(chuàng)作不夠清楚，是一堂手工課卻有很多學(xué)生停留在繪畫制作的模板里，動手實踐能力較弱。
老師問題：
1、視頻過快
在設(shè)計范畫的微課中只考慮到時間的問題，而沒有結(jié)合小島學(xué)生的特點進行設(shè)置，過快播放微課視頻使學(xué)生不能夠很好地進行步驟學(xué)習(xí)。
2、區(qū)分手工和繪畫的制作方法
要使學(xué)生區(qū)分繪畫和手工制作的區(qū)別，一定要將獅子的五官，臉型等制作方法進行提煉使學(xué)生深入了解我們可以分別用什么不同形狀裝飾獅子的臉部。
3、與學(xué)生互動
在提問的過程中，要注意與學(xué)生的互動，及時對回答問題的同學(xué)進行表揚，對問題進行進一步的引申。在貼板書和范畫時不要背對學(xué)生，及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于溜號同學(xué)及時提點。
問題的發(fā)現(xiàn)，對我今后的課堂教學(xué)提出了新的思考方向，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，探究有效教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，打造高效美術(shù)課堂。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
