摘要：研究性教學(xué)讓同學(xué)們成了《眼科學(xué)》學(xué)習(xí)的主體，但是教師仍然占據(jù)不可缺少的地位。教師的作用是什么？應(yīng)該做些什么？他們是整個《眼科學(xué)》教學(xué)過程中的策劃者和保證順利實施的確保者，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的解決問題能力、信息分析以及合作能力。

關(guān)鍵詞:研究性教學(xué);教師;眼科學(xué)

研究性教學(xué)是教師為了指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)而模擬科學(xué)研究方式所設(shè)計和組織的一種課堂教學(xué)。對于《眼科學(xué)》來說則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇與眼科課程內(nèi)容相關(guān)的專題進行研究，并在此過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。實驗教學(xué)中主要采取開放式創(chuàng)新性實驗設(shè)計，在理論教學(xué)中主要是開展“眼科學(xué)專題報告”活動。

眼科學(xué)的理論課教學(xué)中的研究性教學(xué)主要采用選取與教材相關(guān)的課題進行專題報告活動。此類專題報告活動主要由5個環(huán)節(jié)組成：選題、查閱文選、閱讀文獻、研究報告寫作、大會報告。本文主要就專題報告活動過程中，傳統(tǒng)教學(xué)中的主體——教師需要做哪些轉(zhuǎn)變，承擔(dān)哪些職責(zé)，起到什么樣作用。

（一）教學(xué)準備工作

首先，教師的教育理念必須改變。在研究性教學(xué)過程中，學(xué)生是實施的主體，教師是指導(dǎo)者。所以就要求教師利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，重新設(shè)計《眼科學(xué)》課程授課方式，從由果到因的推論式教學(xué)轉(zhuǎn)變成由因到果的探究式教學(xué)。

再則，眼科教師應(yīng)該具備利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)收集、整理、制作教學(xué)素材。

其次，制定研究性學(xué)習(xí)所需要的表格和量規(guī)，包括供學(xué)生使用的和供教師使用的。供學(xué)生使用的有：實施階段的表格和量規(guī)（小組課題實施方案、活動計劃報告表、實驗記錄表、訪談記錄表、調(diào)查情況記錄表、學(xué)生研究日記表、課題研究中期檢查表）、結(jié)題和評價階段的表格（課題組研究成果報告表、課題組活動情況一覽表、成果展示評價表、教師指導(dǎo)評價表、課題組研究成果報告表）。供教師使用的表格和量規(guī)有：開題階段的表格和量規(guī)（包括課題研究方案設(shè)計表、評價量規(guī)、課題列表、選題記錄表、開題報告評審單、課題研究方案評審表）、實施階段的表格（實施過程監(jiān)控表、課題研究中期檢查表）、結(jié)題評審階段的表格（結(jié)題評審表、課題研究成績評定表）等。這些表格和量規(guī)為研究性學(xué)習(xí)活動提供了具體的規(guī)劃、程序、方法、組織的規(guī)則、工作組織的形式等，它們是研究性活動最主要的推動者。

最后，幫助學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)工具。教學(xué)設(shè)計者要明確學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標過程中可以利用哪些工具，以及每種工具的主要性能和特征，比如何種工具支持何種活動和操作。教師可以從中了解學(xué)生的思考方法、協(xié)作策略和學(xué)習(xí)方法等等。

（二）教學(xué)活動實施

1.選題。滲透著研究性教學(xué)活動的意圖，是教學(xué)活動的目標。好的選題能夠激發(fā)學(xué)生的動機，從而使學(xué)習(xí)者有興趣持續(xù)地進行研究。所選擇的研究內(nèi)容不能照搬教材中的教學(xué)內(nèi)容，但又不能遠離教材。這就要求眼科學(xué)教師必須非常熟悉教材，吃透教學(xué)大綱，選擇的課題應(yīng)該具備以下幾個特點：①課題不難不偏，因為眼科的專業(yè)性很強，對于從來沒有接觸過的本科學(xué)生，靠自學(xué)很多專題難以理解透徹；②同學(xué)們感興趣是很重要的特點；③在大課題下可分為幾個分課題供不同小組研究。根據(jù)《眼科學(xué)》特點我們選擇屈光不正作為總課題；屈光不正的總論、近視的臨床表現(xiàn)、近視的預(yù)防、近視的治療等等作為分課題。并且在向同學(xué)介紹這些研究主題的大致情況。

2.查閱文獻。由于大多數(shù)學(xué)生沒有做過研究，沒有系統(tǒng)地查過文獻，所以對文獻查閱方法更是所知甚少。因此，主講教師需要傳授學(xué)生查閱文獻的方法，包括紙介文獻和電子文獻。學(xué)生在確定選題之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生組成小組在圖書館現(xiàn)場查閱。由于電子文獻比較方便，需要教師在資源的搜索策略、加工策略等方面進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，例如中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、MEDLINE等醫(yī)學(xué)常用數(shù)據(jù)庫的查詢方法，并提供應(yīng)選用的主題詞。另外要求教師熟悉國際上相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供專業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)址，指導(dǎo)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。

3.閱讀文獻。學(xué)生在閱讀過程中將發(fā)現(xiàn)大量的英文專業(yè)詞匯不認識；對一些實驗方法的原理、操作不了解等等。為此，教師要要介紹相關(guān)的辭書、工具書和實驗教材；簡單介紹閱讀文獻的方法和技巧，如何快速地從文獻中獲得有用的信息。而且，在此階段開始之際給同學(xué)們提供重要的專業(yè)英語詞匯，并做出合理的解釋。必要時教師要安排特定的時間進行輔導(dǎo)。

4.報告寫作。該環(huán)節(jié)有兩種不同的要求，一種是對所查閱的文獻進行綜合寫出報告(或大摘要)，對該專題進行綜述，重點是提出今后的研究方向和策略。對一些程度特別好的學(xué)生要求獨立設(shè)計一個新的研究方案。

5.大會報告。同學(xué)們將自己的報告內(nèi)容制成PowerPoint進行大會交流。這是該活動的最后一個環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師將報告進行全程錄像，最后制成VCD，并向每位報告者贈送一盤。指導(dǎo)教師還可利用信息技術(shù)制作了實驗教學(xué)VCD、學(xué)生實驗報告錄像，收集建立了動畫庫，以供實驗教學(xué)輔助之用。

雖然教師在研究性教學(xué)中不是主體，但是卻起著非常重要的作用。他們是整個教學(xué)過程中的策劃者和保證順利實施的確保者。而且當所確定的預(yù)期目的不能實現(xiàn)時，這就需要重新規(guī)劃，對活動進行重新安排。這樣才能使之既不流于形式，使知識內(nèi)容成為思維活動發(fā)展的基本“助推器”，又能讓學(xué)生體驗研究性學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的問題解決能力、信息素養(yǎng)、分享與合作能力、增加情意體驗。