摘要：研究性教學(xué)讓同學(xué)們成了《眼科學(xué)》學(xué)習(xí)的主體，但是教師仍然占據(jù)不可缺少的地位。教師的作用是什么？應(yīng)該做些什么？他們是整個(gè)《眼科學(xué)》教學(xué)過(guò)程中的策劃者和保證順利實(shí)施的確保者，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的解決問題能力、信息分析以及合作能力。

關(guān)鍵詞:研究性教學(xué);教師;眼科學(xué)

研究性教學(xué)是教師為了指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)而模擬科學(xué)研究方式所設(shè)計(jì)和組織的一種課堂教學(xué)。對(duì)于《眼科學(xué)》來(lái)說(shuō)則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇與眼科課程內(nèi)容相關(guān)的專題進(jìn)行研究，并在此過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要采取開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在理論教學(xué)中主要是開展“眼科學(xué)專題報(bào)告”活動(dòng)。

眼科學(xué)的理論課教學(xué)中的研究性教學(xué)主要采用選取與教材相關(guān)的課題進(jìn)行專題報(bào)告活動(dòng)。此類專題報(bào)告活動(dòng)主要由5個(gè)環(huán)節(jié)組成：選題、查閱文選、閱讀文獻(xiàn)、研究報(bào)告寫作、大會(huì)報(bào)告。本文主要就專題報(bào)告活動(dòng)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)中的主體——教師需要做哪些轉(zhuǎn)變，承擔(dān)哪些職責(zé)，起到什么樣作用。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備工作

首先，教師的教育理念必須改變。在研究性教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是實(shí)施的主體，教師是指導(dǎo)者。所以就要求教師利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，重新設(shè)計(jì)《眼科學(xué)》課程授課方式，從由果到因的推論式教學(xué)轉(zhuǎn)變成由因到果的探究式教學(xué)。

再則，眼科教師應(yīng)該具備利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)收集、整理、制作教學(xué)素材。

其次，制定研究性學(xué)習(xí)所需要的表格和量規(guī)，包括供學(xué)生使用的和供教師使用的。供學(xué)生使用的有：實(shí)施階段的表格和量規(guī)（小組課題實(shí)施方案、活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告表、實(shí)驗(yàn)記錄表、訪談?dòng)涗洷怼⒄{(diào)查情況記錄表、學(xué)生研究日記表、課題研究中期檢查表）、結(jié)題和評(píng)價(jià)階段的表格（課題組研究成果報(bào)告表、課題組活動(dòng)情況一覽表、成果展示評(píng)價(jià)表、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)表、課題組研究成果報(bào)告表）。供教師使用的表格和量規(guī)有：開題階段的表格和量規(guī)（包括課題研究方案設(shè)計(jì)表、評(píng)價(jià)量規(guī)、課題列表、選題記錄表、開題報(bào)告評(píng)審單、課題研究方案評(píng)審表）、實(shí)施階段的表格（實(shí)施過(guò)程監(jiān)控表、課題研究中期檢查表）、結(jié)題評(píng)審階段的表格（結(jié)題評(píng)審表、課題研究成績(jī)?cè)u(píng)定表）等。這些表格和量規(guī)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了具體的規(guī)劃、程序、方法、組織的規(guī)則、工作組織的形式等，它們是研究性活動(dòng)最主要的推動(dòng)者。

最后，幫助學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)工具。教學(xué)設(shè)計(jì)者要明確學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程中可以利用哪些工具，以及每種工具的主要性能和特征，比如何種工具支持何種活動(dòng)和操作。教師可以從中了解學(xué)生的思考方法、協(xié)作策略和學(xué)習(xí)方法等等。

（二）教學(xué)活動(dòng)實(shí)施

1.選題。滲透著研究性教學(xué)活動(dòng)的意圖，是教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。好的選題能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)習(xí)者有興趣持續(xù)地進(jìn)行研究。所選擇的研究?jī)?nèi)容不能照搬教材中的教學(xué)內(nèi)容，但又不能遠(yuǎn)離教材。這就要求眼科學(xué)教師必須非常熟悉教材，吃透教學(xué)大綱，選擇的課題應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：①課題不難不偏，因?yàn)檠劭频膶�業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)于從來(lái)沒有接觸過(guò)的本科學(xué)生，靠自學(xué)很多專題難以理解透徹；②同學(xué)們感興趣是很重要的特點(diǎn)；③在大課題下可分為幾個(gè)分課題供不同小組研究。根據(jù)《眼科學(xué)》特點(diǎn)我們選擇屈光不正作為總課題；屈光不正的總論、近視的臨床表現(xiàn)、近視的預(yù)防、近視的治療等等作為分課題。并且在向同學(xué)介紹這些研究主題的大致情況。

2.查閱文獻(xiàn)。由于大多數(shù)學(xué)生沒有做過(guò)研究，沒有系統(tǒng)地查過(guò)文獻(xiàn)，所以對(duì)文獻(xiàn)查閱方法更是所知甚少。因此，主講教師需要傳授學(xué)生查閱文獻(xiàn)的方法，包括紙介文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)。學(xué)生在確定選題之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生組成小組在圖書館現(xiàn)場(chǎng)查閱。由于電子文獻(xiàn)比較方便，需要教師在資源的搜索策略、加工策略等方面進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，例如中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、MEDLINE等醫(yī)學(xué)常用數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢方法，并提供應(yīng)選用的主題詞。另外要求教師熟悉國(guó)際上相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供專業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)址，指導(dǎo)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。

3.閱讀文獻(xiàn)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中將發(fā)現(xiàn)大量的英文專業(yè)詞匯不認(rèn)識(shí)；對(duì)一些實(shí)驗(yàn)方法的原理、操作不了解等等。為此，教師要要介紹相關(guān)的辭書、工具書和實(shí)驗(yàn)教材；簡(jiǎn)單介紹閱讀文獻(xiàn)的方法和技巧，如何快速地從文獻(xiàn)中獲得有用的信息。而且，在此階段開始之際給同學(xué)們提供重要的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，并做出合理的解釋。必要時(shí)教師要安排特定的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.報(bào)告寫作。該環(huán)節(jié)有兩種不同的要求，一種是對(duì)所查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行綜合寫出報(bào)告(或大摘要)，對(duì)該專題進(jìn)行綜述，重點(diǎn)是提出今后的研究方向和策略。對(duì)一些程度特別好的學(xué)生要求獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)新的研究方案。

5.大會(huì)報(bào)告。同學(xué)們將自己的報(bào)告內(nèi)容制成PowerPoint進(jìn)行大會(huì)交流。這是該活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師將報(bào)告進(jìn)行全程錄像，最后制成VCD，并向每位報(bào)告者贈(zèng)送一盤。指導(dǎo)教師還可利用信息技術(shù)制作了實(shí)驗(yàn)教學(xué)VCD、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告錄像，收集建立了動(dòng)畫庫(kù)，以供實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助之用。

雖然教師在研究性教學(xué)中不是主體，但是卻起著非常重要的作用。他們是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的策劃者和保證順利實(shí)施的確保者。而且當(dāng)所確定的預(yù)期目的不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，這就需要重新規(guī)劃，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行重新安排。這樣才能使之既不流于形式，使知識(shí)內(nèi)容成為思維活動(dòng)發(fā)展的基本“助推器”，又能讓學(xué)生體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的問題解決能力、信息素養(yǎng)、分享與合作能力、增加情意體驗(yàn)。