這是立意的需要，也是比較的需要；這是觀點(diǎn)，也是喜歡的理由。這更是議論的基礎(chǔ)。

 

 

有的需要抓住作文材料中的關(guān)鍵概念，如“風(fēng)采”題，有的需要自己提煉，如“暖聞”題；有的只給“更合適”的標(biāo)準(zhǔn)，不給各則材料的含意，如“暖聞”題，有的標(biāo)準(zhǔn)、含意都給，如“風(fēng)采”題。但是必須知道，標(biāo)準(zhǔn)是透析含意的尺子，三則材料各自有許多含意，不是所有的含意都符合“暖聞”的要求，必須抓住各則材料的“暖點(diǎn)”，才是準(zhǔn)確提煉出了材料的核心精神。所謂“對(duì)號(hào)入座”。

 

 

全國題不會(huì)那么難，要照顧面。再說不在審題上難為考生是一原則。

 

 

2、中心論點(diǎn)的表達(dá)。

 

 

因?yàn)檫@樣的的題目往往是說明“更”的理由，是因果思維，所以中心論點(diǎn)的表述一般為一個(gè)因果復(fù)句，即因?yàn)?----所以-----。如：因?yàn)楫?dāng)下最需要?jiǎng)?chuàng)新，所以我認(rèn)為大李是最有風(fēng)采的。

 

 

如果是“建議性”作文，那就直接說“我建議-------”

 

 

如果是“解決問題式任務(wù)型”作文，就說：針對(duì)------我認(rèn)為------

 

 

3、比較點(diǎn)的確定。

 

 

多則材料任務(wù)型作文常常要求比較權(quán)衡，這是寫法性任務(wù)，考生必須完成。

 

 

有的給了比較點(diǎn)，比如廣州一模“暖聞”題，比較點(diǎn)是“有溫度”、“有人情味”等，而有的沒給比較點(diǎn)，只給了一個(gè)比較的標(biāo)準(zhǔn)（風(fēng)采），如高考“風(fēng)采”題，三個(gè)人都有風(fēng)采，具體表現(xiàn)各異，有的“矢志創(chuàng)新”，有的“愛崗敬業(yè)”，有的“酷愛攝影”，這樣就得自己去尋找比較點(diǎn)。比較點(diǎn)最好三個(gè)，做到內(nèi)容充實(shí)；還要注意分點(diǎn)分層，逐層深入，條陳理由。

 

 

4、詳略得當(dāng)。

 

 

每則材料都得說，那么，詳細(xì)說什么，簡略說什么，要確定好，認(rèn)可的要詳細(xì)說，不太認(rèn)可的要略說。不能喧賓奪主，不能平均使用筆墨。一般說這樣的作文題都是因果思維，認(rèn)可的要多說理由、原因，且從不同的角度說，最好逐層深入說。

 

 

5、兩面說，顯深刻。

 

 

如，傳統(tǒng)祭祀與網(wǎng)上祭祀的材料作文，考的是內(nèi)容與形式，繼承與創(chuàng)新的問題。傳統(tǒng)祭祀和網(wǎng)上祭祀都得說說，都有利有弊，贊同的重點(diǎn)說，如，網(wǎng)上祭祀，即使重點(diǎn)寫網(wǎng)上祭祀，也得兩面說，它有那么多的好處，綠色、便捷等，但是也不能強(qiáng)求，有尊重民俗的問題，有技術(shù)條件不允許的問題�？傊�要客觀看問題、全面看問題。

 

 

如，適應(yīng)環(huán)境與改造社會(huì)的材料作文，本來試題給了兩面的材料，可是，你只寫了一面，那只能及格了；這兩者有著密切不可分割的聯(lián)系，不討論它們之間的關(guān)系，就是不完善的議論。適應(yīng)社會(huì)是為了改造社會(huì)，改造社會(huì)必先適應(yīng)社會(huì)。

 

 

類似的題還有：匠人精神與創(chuàng)新精神。

 

 

6、最忌諱

 

 

（1）沒有比較，抓住一個(gè)觀點(diǎn)，一說到底。第一段比較，后面沒有比較。

 

 

（2）泛化，就是像過去寫話題作文那樣，天馬行空。不就事論事、就事論理。

 

 

（3）忘記了寫作任務(wù)，文中沒有呼應(yīng)。起碼開頭結(jié)尾都得有一句。