讓學(xué)生站在正中央

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時間：2020-06-19 10:26:31   點擊數(shù):

 

2020年注定是個“只爭朝夕，不負(fù)韶華”的一年，在這個“疫”樣的假期里，一本《教育其實很美》，讓足不出戶的我，享受它帶給我的充實感，里面的字字句句吸引了我，讓我遠(yuǎn)離了手機、電腦，開始在書香世界里尋求教育的真諦。

哦!原來教育可以這樣的，如果你能夠讓學(xué)生站在正中央，永遠(yuǎn)處于核心地位，就可以彰顯學(xué)生成長之美。

當(dāng)我們面對一個個不同的孩子時，我們不能保證他的每一個生長節(jié)點都是完美無缺的，因為他不是一個完人。但是，每一個人又都有他閃光、動人的瞬間。

 曾經(jīng)遇到過這樣一個“慢”孩子，做什么事都是慢的，寫字慢，說話慢，走路慢，做作業(yè)更慢，老師和同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了他在班級里扮演著這樣一個“慢角色”。在一次午休的時候，我就和他聊起關(guān)于他這個慢的壞習(xí)慣，交談中，我發(fā)現(xiàn)他怎么說話也不慢了，于是就讓他試著再寫幾個字看看，也不是平時在課堂上寫的那么慢了，在后來的幾天里，我開始慢慢觀察他，原來他也是個要強的孩子，每一次的表現(xiàn)受到表揚時，他都笑得那么燦爛，但這樣的表現(xiàn)機會很少，在小組里不給他機會，是怕他回答錯了丟分，課堂上，老師不給他機會是怕他耽誤課堂時間，因為他太慢了。幾天的觀察，我開始反思自己對他的教育方法，書中也告訴我“最好的教育就是用50種方法教育一個學(xué)生，最糟糕的教育就是用一種方法教育50個學(xué)生。如果不能讓學(xué)生變得更好，至少不能讓他變得更糟。這就是做教師的底線。”還好，我及時改變了對這個孩子的教育方法，采用了不放棄，不拋棄，把他放在正中央，樹立自信，相信自己會做得更好，因為通過觀察，我知道每個孩子都有他自己的秉性，我們可以對張三用嚴(yán)厲的批評方法，使他認(rèn)識到“我錯了，我應(yīng)該這樣做”�？赡軐�李四用這種方法就不合適，因為這是性格決定的，所以對自己的學(xué)生，我們應(yīng)該要了如指掌，采用不同方式，這樣的教育才富有個性。所以在一次英語復(fù)習(xí)課上，我的一個舉動喚起了這個孩子的自信，改掉了他在同學(xué)們心目中的“慢角色”。那就是為他搭建了一個展示自我的平臺，讓他站到了正中央，樹立成長的自信。那天我還是像以往那樣聽寫單詞，在聽寫前，我先在班級里宣布我的新規(guī)定：不再是全班同學(xué)都抬起了頭，我再說下一個單詞，而是以他為標(biāo)準(zhǔn)，他寫完了，我再說下一個單詞。當(dāng)我說完這個規(guī)定時，同學(xué)們都有些驚訝，用一種不可思議的眼光看著他，“他能行嗎？”我也在看著他，當(dāng)時他只是笑笑，但我知道，他在心里也是鼓足了勁的，那天盡管拖延了一些時間，但我不后悔，因為他不是最后一個寫完，而是倒數(shù)第二個了。漸漸地，因為讓他站到了正中央，點燃了他心中自信的火花，他的慢動作變成了加速度，書寫速度逐漸由零到戰(zhàn)勝班級里同學(xué)的百分之十，百分之二十五，再到百分之五十，期末時已經(jīng)達(dá)到百分之七十五了，有時還達(dá)到百分之九十以上，就是這么厲害！受他的影響，班級里那些落后生，也開始向他學(xué)習(xí)，比速度，比質(zhì)量，形成一種你追我趕，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

這個成功事例給了我啟示，讓我們明白教育就是要善于抓住一個人在某個瞬間的好行為、好想法，在發(fā)現(xiàn)中肯定，在肯定中激勵，在激勵中傳播，在傳播中影響每一個人，這些行為慢慢地由一個偶然行為變成穩(wěn)定的行為，從一個人的行為變成一個群體的共識，并逐漸成為一個組織中共同的價值追求。

不言而喻的是，我們在感受到孩子獲得成長自信的同時，也切實感受到了教育之美，從中也提高了自己做為一名老師的幸福感，但這種美不僅是一個結(jié)果，更重要的是一個過程。在尋找、發(fā)現(xiàn)一個個體的閃光點中體驗到美，把美的種子播撒，并精心呵護、培育，特別是在這個過程中，自己也學(xué)習(xí)并享受成長之美。

把孩子放在正中央，讓每個人都來發(fā)揮作用，相信他們每個人帶來的改變，會讓這個班級，甚至整個學(xué)校都會散發(fā)出一種可貴的兒童成長氣息。

希望，我們所有的老師，一起來發(fā)現(xiàn)，一起來感受——原來，教育其實真的很美。