深化基礎教育教學改革的具體行動_調動學生
發(fā)布者：cj_zgp 發(fā)布時間：2020-05-14 08:38:03 點擊數(shù):
深化基礎教育教學改革的具體行動_調動學生
建立信任機制，放手發(fā)動學生
放手是為了激活學生的思維，提高學生學習的主動性，而不是放任自流。放手的前提是課堂規(guī)范和習慣的養(yǎng)成，沒有有效的課堂規(guī)范和嚴格的課堂習慣，一切課堂實踐變革都會流于形式。為此，在所有任課教師的參與下，班主任引導學生共同制定行之有效的課堂公約就成為課堂實踐變革的應有之義。
放手體現(xiàn)了對學生的充分信任，這種信任是基于每個學生都是“二表人才”（愛聽表揚的話、愛表現(xiàn)自己）基礎之上的，這種信任是基于每個學生都希望自己更加優(yōu)秀基礎之上的，這種信任是基于每個學生都有一定的學習潛能基礎之上的。沒有學生不想成為優(yōu)秀學生，關鍵在于教師是否充分信任學生，并為之建立了支持性的成長環(huán)境和氛圍。
放是有序的，收才是有效的。放手不等于不要適當?shù)氖諗俊Ｔ诜攀职l(fā)動學生進行自主合作學習時，教師要及時引導學生通過自主合作等途徑進行收斂思維，對所學知識進行系統(tǒng)歸納和提煉，進而使學習內容結構化、系統(tǒng)化。學習內容結構化、系統(tǒng)化，有助于學生對知識的內化，有助于完善學生的認知體系，有助于促進深度學習，教師應該不遺余力予以強化。
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