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      建立基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
      
                         
      發(fā)布者：cj_zgp   發(fā)布時(shí)間：2020-04-29 08:16:24   點(diǎn)擊數(shù):
      
                        
		           
      
                          
       
      

      建立基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
      

       
      

      核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，它必然是相對(duì)宏觀且寬泛的素養(yǎng)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)則主要界定學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育后應(yīng)該或必須達(dá)到的基本能力水平和程度要求，是學(xué)生核心素養(yǎng)在具體學(xué)段和具體學(xué)科中的體現(xiàn)。
      

       
      

      如何基于核心素養(yǎng)設(shè)置教育質(zhì)量評(píng)估的目標(biāo)、內(nèi)容和手段，是各國(guó)際組織、國(guó)家和地區(qū)落實(shí)與推進(jìn)核心素養(yǎng)的重要方式。當(dāng)前，世界很多國(guó)家和地區(qū)在其課程標(biāo)準(zhǔn)中均有與課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，而我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)課程內(nèi)容的界定，雖然從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維角度對(duì)課程進(jìn)行了說(shuō)明，但主要對(duì)學(xué)什么、學(xué)多少講得比較詳細(xì)，大部分學(xué)科對(duì)學(xué)到什么程度的要求不明確，難以量化、分級(jí)，缺乏明確、具體的能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各地、各校評(píng)判教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不一致。建立基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容要求和質(zhì)量要求有機(jī)結(jié)合在一起，完善現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，將有助于解決上述問(wèn)題。
      

       
      

      參照國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)需要根據(jù)各學(xué)段的核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的具體水平和程度，并進(jìn)一步豐富質(zhì)量評(píng)估內(nèi)容和手段，以指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度，使考試評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確地反映新時(shí)期的人才培養(yǎng)要求。
      

       
                                
      
                    
      
                  
      
                
      
                
      
                    
      
                          
      
                              
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