如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的欣賞能力

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時間：2020-06-15 15:01:39   點擊數(shù):

                                                     如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的欣賞能力

2011版《小學(xué)音樂課程標準》中說：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機組成部分。作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。是的，音樂是一種聽覺藝術(shù)，聽是隨時隨地都會發(fā)生的一種行為。音樂具有彌漫性，它不分國界，不分地域，也不分年齡。只要有音樂，人們就會對音樂產(chǎn)生相同的或不同的情感共鳴。對于小學(xué)生來說，在音樂課堂上通過欣賞教學(xué)來激發(fā)情感是最為規(guī)范和重要的一種途徑。通過老師們的教學(xué)可以提高學(xué)生對音樂的感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

我所身處的學(xué)校位于黃海深處的一座海島上，學(xué)生們除了是農(nóng)村娃娃，更多的是農(nóng)民工子女，他們來自全國各地。作為一名農(nóng)村小學(xué)的音樂教師，我深感肩上的責(zé)任重大。因為我的學(xué)生不比大城市中的孩子，從小生活環(huán)境優(yōu)越，接受的藝術(shù)熏陶廣泛。能讓這些泥孩子們得到好的音樂教育，從音樂中感受生活中的真、善、美，就成了我義不容辭的責(zé)任。

一、發(fā)現(xiàn)農(nóng)村音樂教學(xué)的不足。

在農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教20多個年頭的我通過觀察發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村小學(xué)的、欣賞課是一大短板，盡管老師們都在努力完成教學(xué)，但效果就是不好。學(xué)生無論從興趣、還是參與程度上都與唱歌課有很大的距離。

1.  學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差 

由于農(nóng)村學(xué)校開設(shè)的音樂課堂不是很規(guī)范。在音樂欣賞過程中，老師缺少與學(xué)生之間的互動與交流，導(dǎo)致學(xué)生體會不到音樂的美感，從而使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)自主性不強。

2.   音樂欣賞沒有得到重視

音樂欣賞在舊有的教育觀念里往往被忽視了其本體的學(xué)習(xí)價值，不被關(guān)注。在課堂上音樂老師也對欣賞教學(xué)的重要性認識度不夠，缺乏明確的主題。如此的教學(xué)課堂會使學(xué)生被動地參與音樂欣賞，使學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生厭煩感。

3.  音樂欣賞課的教學(xué)方法老舊

正因為老師們的思想老舊，還沿用最古老的的欣賞課教學(xué)的方式方法，所以課堂上激不起學(xué)生的興趣。相比唱歌課而言，學(xué)生根本不跟老師的思路走，連音樂都聽不進去，何談提高欣賞能力？

4.  師資隊伍緊缺，音樂素質(zhì)水平不高 

教師的素質(zhì)水平高低是影響農(nóng)村音樂教育發(fā)展的主要因素，雖然我縣農(nóng)村小學(xué)大部分音樂老師都比較專業(yè)，但也因為青黃不接而出現(xiàn)兼學(xué)科的情況，這部分老師對相關(guān)的音樂知識掌握不是很全面，就更談不上引導(dǎo)學(xué)生對音樂欣賞的理解了。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺，它是通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞味主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，達到讓學(xué)生在能夠掌握音樂知識的基礎(chǔ)上，同時調(diào)動學(xué)生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。那么，怎樣在小學(xué)音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢？ 
　 （一）、把握教材中的欣賞曲目，可以作適當?shù)膭h減或優(yōu)中選優(yōu)。 
　　音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認真選擇，做到由淺入深。教材中的欣賞作品真的不少，但卻不能首首作品都引起學(xué)生的聽覺興趣。對于一些晦澀難懂，音樂性不強的作品，我們可以合一合、并一并，做到簡單了解就行。可對于一些享譽中外的優(yōu)秀曲目，我們則可以深入聆聽，細致賞析。比如《瑤族舞曲》這首好聽的作品。我引領(lǐng)學(xué)生欣賞時就用了兩課時的時間來賞析。第一課時欣賞了第一部分的兩個小主題，通過情緒、速度、節(jié)奏等的對比，通過跳長鼓舞、畫圖譜的方法讓學(xué)生充分感知音樂，使兩個小主題根深蒂固的留在了學(xué)生的腦海之中。而第二課時欣賞的是樂曲的另外兩個部分，通過聆聽第二部分，學(xué)生從優(yōu)美的三拍子音樂中感受到了瑤族音樂優(yōu)美的意境，并將打擊樂器碰鈴運用到音樂的表現(xiàn)之中，讓學(xué)充分感受到自己也是小演奏家，既提高了欣賞興趣，也增強了參與音樂表現(xiàn)的積極性。第三部分的賞析因為有了第一課時完美的鋪墊，學(xué)生的力度、速度的感知很準確，仿佛自己就置身于那個場景之中。當完整聆聽之時，三個段落的曲式結(jié)構(gòu)，學(xué)生了然于胸。此時再也不需要老師去灌輸、去講解了，學(xué)生的欣賞能力也在不經(jīng)意間慢慢培養(yǎng)起來。

（二）、根據(jù)不同的音樂作品，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)形式 

在音樂欣賞的課堂上，應(yīng)該讓“樂、情”始終貫穿整個音樂課堂。通過設(shè)計一些有趣的活動來配合教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。
　　1.通過游戲的形式，鼓勵學(xué)生參與音樂表演。音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。如：聽賞《匈牙利舞曲第五號》時，讓學(xué)生端坐著感受力度速度的變化，并不能達到良好的效果。我設(shè)計了走一走的游戲環(huán)節(jié)。讓學(xué)生跟隨音樂按照音樂中速度、力度的變化，運用四肢、表情、動作等變化來感受作品中音樂要素的變化，并感知音樂帶給我們的聽覺沖擊。　 
　　2.運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏的形式。

運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進行音樂欣賞課手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞曲》的教學(xué)活動中，我通過讓學(xué)生認識接觸實物手風(fēng)琴，體會手風(fēng)琴的演奏方式，感受其音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。并且我運用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞馬刀舞曲的相關(guān)圖片、模仿動作來感受作品的騎馬舉刀撕殺的情景。動靜結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。

3.以講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師在進行音樂欣賞課教學(xué)的時候一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動人的故事。例如在欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》時，我通過講述蒙古族孩子龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護羊群的動人故事，讓學(xué)生了解樂曲創(chuàng)作的歷史背景，體會倆姐妹身上所具有的保護國家財產(chǎn)的高尚情操，一種敬佩之情就會從學(xué)生的心靈深處油然而生，就會取得超乎平常的學(xué)習(xí)效果。

（三）、適當增加課本外合適的教材，做好拓展延伸。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、CD、VCD等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。我認為讓學(xué)生感知多種情緒是必要的，能自己主動汲取音樂營養(yǎng)也是非常重要的的。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂作品呢？ 

1.  富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使學(xué)生能有生動、形象感受的作品的能力。 
　　2.作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗的，大多數(shù)學(xué)生都可以領(lǐng)會的，是符合學(xué)生音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，要選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品。
　　3.搭建展示平臺。每隔一段時間，我們可以來個開展音樂展示活動，讓學(xué)生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認同的曲目來欣賞、學(xué)唱。比如奧運歌曲《站起來》、《明天會更好》，勵志歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》、《感恩的心》、《讓世界充滿愛》等許多的題材，可以讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂形式，更加潛移默化的對學(xué)生的人生觀，價值觀等道德品質(zhì)進行了熏陶和教育。 
    音樂欣賞教育不僅是學(xué)校實施音樂教育的最佳方式之一，更是傳承人類文化藝術(shù)結(jié)晶的最佳途徑之一。農(nóng)村學(xué)校在欣賞教學(xué)方面遠遠落后于城市，我們音樂教師只有本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，多思、多實踐，運用多種多樣的教學(xué)手段、教學(xué)形式，多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，才能達到《課標》所說的：發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。