傾聽課堂花開的聲音

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時(shí)間：2020-06-01 10:54:52   點(diǎn)擊數(shù):

 

聽是我們最重要的學(xué)習(xí)方式，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它是一門藝術(shù)，不僅僅是聽對(duì)方的言辭，還要從對(duì)方的語言中提取語言信息和非語言信息。所以聽是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，聽也是我們教師重要的一項(xiàng)教學(xué)技能。從剛上幼兒園起，孩子就需要老師經(jīng)常的提醒、督促，長期的指導(dǎo)、訓(xùn)練。那么，在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生去傾聽呢？

一、營造一個(gè)傾聽的氛圍，是高效課堂的前提

一年級(jí)入學(xué)常規(guī)教育就告訴學(xué)生：認(rèn)真聽別人說話，這也是有禮貌的一種表現(xiàn)。這話雖常說，但是做的事卻很細(xì)微，有時(shí)候就是需要那么幾分鐘耐心傾聽，在不經(jīng)意間把寬容和尊重送給了孩子，把自信還給了孩子，就能事半功倍。有的教師認(rèn)為，給予孩子特別多的機(jī)會(huì)去展示自己，有時(shí)候孩子變得任性妄為，如:別人說話時(shí)常插嘴；不能認(rèn)真仔細(xì)地聽老師和學(xué)生的說話；阻止別人說話，甚至發(fā)脾氣。所以要想有高效的課堂教學(xué)效果，我們必須做到營造一個(gè)良好的傾聽氛圍。必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。從小就要讓孩子懂得傾聽是一種禮貌，是一種素質(zhì)。在班級(jí)組建的第一天就要求學(xué)生：聽別人講話時(shí)，要用眼睛看著說話人，不隨便插嘴，要安靜地聽他人把話說完，這是對(duì)說話人的尊重。即使有不同意見，等別人發(fā)言完畢再發(fā)表自己的意見。

其次，想讓學(xué)生傾聽,作為教師自己首先要做傾聽的表率。當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候,教師必須注視發(fā)言的學(xué)生，搖頭點(diǎn)頭，聲音小的，甚至走到身邊去傾聽，與發(fā)言的學(xué)生交換眼神,從內(nèi)心真誠地和他們一起傾聽。任何一個(gè)學(xué)生感到老師和學(xué)生在傾聽自己的發(fā)言時(shí),一定會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)充滿信心，更加愛發(fā)言。作用力是相互的，我猜想這樣的學(xué)生也會(huì)采用同樣的方法去傾聽。

只有課堂上師生間、生生間的相互傾聽，才會(huì)可能擁有良好的心境，才會(huì)不斷地發(fā)展自我，創(chuàng)造自我，超越自我。

二、培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，是高效課堂的保障

 很多人都會(huì)誤解：認(rèn)真坐著就是在認(rèn)真聽，“在聽”并不等于“會(huì)聽”，真正的傾聽要做到細(xì)心聽、用心聽，邊聽邊想。真的做到這點(diǎn)很難。因此，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。更要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力。這是提高課堂有效性的保障。如何培養(yǎng)傾聽習(xí)慣呢？

用心地聽。不管聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求做到神情專一，眼睛要注視著發(fā)言者。眼神需要交流，雖然不可以插話，但是教師要給時(shí)間去交流。這也是小學(xué)語文課安排口語交際的意義所在。

選擇性地接受。在聽取他人意見時(shí)不能盲從,要有選擇地接受,這就需要老師經(jīng)常給聽的過程安插問題，做到“說”、”聽”、“思”并重,相互促進(jìn)。低年級(jí)的課堂，一節(jié)課老師不停地講，信息量非常大，學(xué)生不一定都能記住，但是學(xué)生得會(huì)擇主要的記。這需要教師平日的訓(xùn)練，抓關(guān)鍵字眼，老師的要求是，老師聲調(diào)高的，老師提出的問題等等，這樣的抓字眼的方法要教給學(xué)生。同時(shí)也要訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)校經(jīng)常搞紅領(lǐng)巾廣播通知活動(dòng)，剛開始上一年級(jí)常規(guī)教育的時(shí)候就開始訓(xùn)練聽廣播，每一次活動(dòng)都讓學(xué)生放下手里的學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽，聽完之后，立馬問學(xué)生剛才講什么事？要求我們干什么？剛開始學(xué)生是什么也不知道，我都得重新講好幾遍，聽完再問好學(xué)生，再追問其他學(xué)生。時(shí)間長了，學(xué)生知道老師要問，自己回家還要準(zhǔn)備，都認(rèn)真地用心記要求干啥。課堂上，剛起步的時(shí)候，我最常說的一句話就是，我剛才說什么了？提問學(xué)生，來重復(fù)老師的問題，看看聽沒聽。其實(shí)一個(gè)個(gè)學(xué)生安安靜靜坐在那里，我也判斷不出誰聽誰沒聽，只能這樣訓(xùn)練學(xué)生。班級(jí)也有特例，注意力不集中，我就和家長溝通，從安靜地坐住開始訓(xùn)練，然后在家說一句重復(fù)一句。逐漸增加說幾句，概括一句。這是一項(xiàng)長期工作，教育本身就不是一蹶而就的工作，就需要長期反復(fù)地實(shí)踐。

三、教師傾聽的行動(dòng)力，是高效課堂的推動(dòng)力

在學(xué)生中培養(yǎng)相互傾聽關(guān)系的第一個(gè)要件就是教師的傾聽。要培養(yǎng)相互傾聽的習(xí)慣，除了教師自身成為傾聽者之外，別無他法。

1、榜樣的作用，力量無窮大。教師要以身立教，以行導(dǎo)行。在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)該給予充分的尊重，做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者。無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)， 是流暢還是磕磕巴巴的，教師都應(yīng)專心去聽，可偶爾稍作提示，但決不該打斷。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生樹立了榜樣，這種傾聽的態(tài)度會(huì)慢慢地感染、熏陶著學(xué)生。

2、錘煉課堂語言，吸引學(xué)生傾聽。我們的課堂肯定有不喜歡我們講課的學(xué)生，“親其師信其道”的道理大家都懂，如果課堂不吸引學(xué)生，以上講得那些都白講了。所以課堂上的教師能否吸引學(xué)生去聽，至關(guān)重要！教師備課時(shí)就在心里預(yù)設(shè)，努力做到語言趣味性、條理性；教低年級(jí)的我，就會(huì)在課堂上裝“傻”，扮演一個(gè)“低級(jí)弱智者”。我的課堂因?yàn)榭鋸埖谋砬?/font>、裝傻的樣子、浮夸的動(dòng)作、貼近學(xué)生的話語讓學(xué)生更愿意去聽我講課。也許丟了大課堂的風(fēng)范，卻做了接地氣的小老師，我對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的語速、聲高，吸引學(xué)生的注意力。如果在課堂上教師能呈現(xiàn)神情并茂的語言，精彩地提問，巧妙地設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)匮b傻，充滿智慧地評(píng)價(jià)，就能緊緊地抓住學(xué)生的眼、耳、心，深深地吸引學(xué)生的注意力，這樣的教師是很受學(xué)生歡迎的。

上天賜給我們兩只耳朵兩只眼睛，但是只有一張口，是為了使我們更多地看，更多地傾聽。造物主的用意深遠(yuǎn)。學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育不是一蹶而就的，需要長期持之以恒的努力。培養(yǎng)孩子的傾聽能力需要我，需要學(xué)生，一起努力，為了使自己課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩、更高效，我會(huì)一直探索更好的辦法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人！