《孩子，你慢慢來(lái)》讀后感

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時(shí)間：2020-06-01 10:54:17   點(diǎn)擊數(shù):

 

龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)過(guò)這樣一句話(huà)：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙�你跟別人比成績(jī)，而是因?yàn)�，我希望你將�?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。”曾經(jīng)我被這句話(huà)感動(dòng)，把自己對(duì)生活的期許下意識(shí)地都加在了孩子身上，希望他優(yōu)秀，希望他強(qiáng)大。但在假期看過(guò)龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》這本書(shū)后，我深刻地感悟到應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)對(duì)待孩子以寬容與等待，慢慢地，等待那些生命的必然的到來(lái)；等待生命的慢慢成長(zhǎng)，這需要溫柔的堅(jiān)持。是的，我們不必要做強(qiáng)人，就讓我們恢復(fù)溫柔的本性，讓生命恢復(fù)它本來(lái)的美麗面目。

在這本書(shū)中作者偏重于探討孩子能否在精神和思想順其自然發(fā)展的情況下不受扭曲、傷害地成長(zhǎng)；可在我們現(xiàn)在的社會(huì)中，很多孩子周末、假期有補(bǔ)不完的課、上不完的興趣班，根本沒(méi)有時(shí)間休閑，根本沒(méi)有時(shí)間慢慢來(lái)。每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心理，總以為給孩子的是最好的教育，但事實(shí)上呢？我們的孩子并不快樂(lè)，以他們小小的年紀(jì)真的能接受這些額外的知識(shí)嗎？孩子宛如植物，生長(zhǎng)有個(gè)體之別，有時(shí)令之分，我們現(xiàn)在做的就是現(xiàn)代版的“揠苗助長(zhǎng)”。曾經(jīng)我思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：真的有必要讓幼兒園的孩子學(xué)英語(yǔ)嗎？在我看來(lái)根本沒(méi)必要。有很多家長(zhǎng)跟我交流時(shí)說(shuō)，孩子上了小學(xué)后經(jīng)常把英語(yǔ)和拼音混在一起，弄得非常辛苦。其實(shí)孩子到了一定的年紀(jì)，他自然而然地就會(huì)接受很多事情。不論是作為家長(zhǎng)還是教師，我們都要謹(jǐn)記：教育不是賽跑，人生更不是。請(qǐng)多點(diǎn)耐心，給點(diǎn)時(shí)間，等待孩子的成長(zhǎng)；教育是慢的藝術(shù)，教育孩子，請(qǐng)慢慢來(lái)。

這本書(shū)中所蘊(yùn)含的愛(ài)的氣息，仿佛是這炎炎夏日里迎面吹來(lái)的清爽的風(fēng)，慢慢充滿(mǎn)我的心房。我的心界也好像變得靜謐美好，不復(fù)焦慮功利。我不再?gòu)?qiáng)求自己的學(xué)生優(yōu)秀，不再?gòu)?qiáng)求自己的學(xué)生做任何事情都要快、快、快!我開(kāi)始等待著他們。我想對(duì)他們說(shuō)：孩子，你慢慢來(lái)到這個(gè)世界上，你要慢慢地走。所有真正愛(ài)你的人，都會(huì)耐心等你。

在我們班，小高是個(gè)聰明的男孩，能說(shuō)會(huì)道。課間看他和同學(xué)玩的歡快，可是在學(xué)習(xí)上沒(méi)有勁頭，馬馬虎虎應(yīng)付了事，成績(jī)很不理想。不論是和他講道理，還是批評(píng)他，他都能虛心接受，但仍舊我行我素。他寫(xiě)的字，也邋遢的不成樣子，多次糾正后還是不理想。和他父母溝通，父母則表示無(wú)能為力。這該怎么辦呢？

   懷著不放棄任何一個(gè)孩子的決心，我努力去發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他樂(lè)于為集體服務(wù)。那就讓他做老師的小幫手吧。很快他與我的交流多了，對(duì)學(xué)習(xí)的勁也慢慢提了起來(lái)。一開(kāi)始他遇到不會(huì)的題就哭喪著臉對(duì)我說(shuō)不會(huì)做，不想做，甚至干脆停筆不動(dòng)。我總是輕聲告訴他：“你越怕做錯(cuò)，就越不會(huì)。不用害怕，多動(dòng)動(dòng)腦筋，你可以的。”漸漸地，這樣的情況不見(jiàn)了，他會(huì)悄悄地走到我身旁，很有禮貌地說(shuō)：“老師這道題我不會(huì)，您可以教教我嗎？”看到這樣的他，我很欣慰。雖然他寫(xiě)的字還是邋遢，但我不再一味批評(píng)他，而讓他重新寫(xiě)，告訴他不要急，字要慢慢地寫(xiě)才能寫(xiě)好，這樣才能得到獎(jiǎng)勵(lì)的笑臉章。如今，他的字有了很大的進(jìn)步，我給他笑臉章表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他向著班級(jí)的其他同學(xué)繼續(xù)努力。當(dāng)他的默寫(xiě)錯(cuò)得多時(shí)，我會(huì)囑咐一句，要加油哦！當(dāng)他默寫(xiě)做得好時(shí)，我總不忘表?yè)P(yáng)他。我從不吝嗇對(duì)他的表?yè)P(yáng)，這讓他在學(xué)習(xí)上變得自信起來(lái)。現(xiàn)在，他有不會(huì)的英語(yǔ)單詞，還主動(dòng)來(lái)問(wèn)我呢。我打心底里感到高興。我發(fā)現(xiàn)給他時(shí)間，讓他慢慢來(lái)，他是能夠做好的。

    青蛙有青蛙的世界，蝌蚪有蝌蚪的天地。作為青蛙的我已忘記自己是怎樣長(zhǎng)大的，已不能切身地理解蝌蚪的想法，所以在教育孩子的方面時(shí)常表現(xiàn)得心急。“你看你啊，這都講了幾遍了還沒(méi)明白嗎？”“怎么到班里這么長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)有把書(shū)拿出來(lái)！”之類(lèi)急躁的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常脫口而出，說(shuō)完后也沒(méi)見(jiàn)起到什么效果，反而讓孩子沮喪，給自己心里添堵。文中的“媽媽”是個(gè)睿智、理性的母親，她在教育孩子的問(wèn)題上選擇了一個(gè)非常簡(jiǎn)單卻又符合兒童身心生長(zhǎng)規(guī)律的方法——孩子你慢慢來(lái)。這不是也可以很好地運(yùn)用到我們的教學(xué)中來(lái)嗎？

其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的發(fā)展水平不同。因此我們?cè)诎嗉?jí)教學(xué)中應(yīng)對(duì)不同的孩子提出不同的要求：發(fā)展水平高的學(xué)生，你有能力就快點(diǎn)跑；而對(duì)于水平稍低的學(xué)生，你慢慢來(lái)，老師也等著你啊!

孩子，你慢慢來(lái)，相信你一定會(huì)做得越來(lái)越好！