長�？h小學(xué)英語學(xué)科線上線下教學(xué)有效銜接指導(dǎo)意見

發(fā)布者：cj_yuhong   發(fā)布時間：2020-05-18 16:09:59   點擊數(shù):

 

長�？h小學(xué)英語學(xué)科線上線下教學(xué)有效銜接指導(dǎo)意見

                     長�？h教師進(jìn)修學(xué)校   于 紅

花開疫散，全力以“復(fù)”。為確保疫情期間線下教學(xué)的有效開展，做好線上線下教學(xué)的有效銜接與平穩(wěn)過渡，保證教育教學(xué)質(zhì)量，特制定長�？h小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。

一、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《大連市小學(xué)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》，評估在線學(xué)習(xí)效果。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《市質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》是我們英語教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是檢測評價我們教學(xué)的依據(jù)。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，以模塊為單位，制定模塊檢測試題，了解學(xué)生線上視頻課學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)把握學(xué)情，分析研判學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問題，針對問題利用1—2周的時間進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和個別化輔導(dǎo)。建議從單詞、短語、目標(biāo)語句的識記和運用，語法的掌握與運用，課文語篇的理解，話題寫作，課文朗讀熟練程度等方面進(jìn)行全面摸底檢測，注重檢測的效度、信度及區(qū)分度，確保摸底檢測的高質(zhì)量。

1、口試

主要檢查學(xué)生對所學(xué)課文朗讀的熟練程度。

2、書面測試

一、二年級以聽力為主，每次檢測時長10-20分鐘，三、四、五、六年級以聽力與筆試為主，每次檢測時長20-30分鐘。

二 、合理制定教學(xué)計劃，有序完成教學(xué)任務(wù)。

通過認(rèn)真梳理、深度分析口試和書面檢測的結(jié)果，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的整體情況，做到心中有數(shù)，明晰教學(xué)起點，合理制定線下教學(xué)計劃與復(fù)習(xí)計劃，確保教學(xué)有的放矢、精準(zhǔn)高效。一方面落實“雙基”，一方面體現(xiàn)“運用”。注重基礎(chǔ)知識（語音、語法、詞匯、功能、話題）與基本技能（聽、說、讀、寫）的夯實與訓(xùn)練，注重綜合語言運用能力（閱讀、寫作）的指導(dǎo)與培養(yǎng)。建議在提前摸清學(xué)情基礎(chǔ)上，接著結(jié)合本學(xué)期剩余教學(xué)時間，精細(xì)編排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計劃，尤其是期末復(fù)習(xí)計劃，實現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與檢查反饋的有效銜接，確保有序高質(zhì)完成本學(xué)期教學(xué)工作。

1. 銜接課、新授課教學(xué)計劃。

根據(jù)匯總調(diào)研結(jié)果，研究確定需要重新講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容與線上沒有完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定銜接課、新授課時計劃。

2.復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃。

根據(jù)本學(xué)期剩余課時數(shù)，合理分配模塊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及期末總復(fù)習(xí)課時。注重夯實基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、提高能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，針對學(xué)情靈活運用。

1、線上課堂教學(xué)要堅持“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、以評促學(xué)”的原則，應(yīng)注重突出重點、強(qiáng)化難點，精講精練，以練為主。

2、注重運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，以同伴互助式、小組合作、學(xué)習(xí)共同體、討論交流的形式推進(jìn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)舊知鞏固，關(guān)注學(xué)困生，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的進(jìn)度。

3、因材施教，分層教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點與歸宿，目標(biāo)越明確，教學(xué)效果越高。一是教學(xué)目標(biāo)分層：設(shè)置基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)；二是教學(xué)活動分層：設(shè)置不同層次的教學(xué)活動讓不同層次的學(xué)生都能參與；三是課后作業(yè)分層：為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同能力等級的作業(yè)，如基礎(chǔ)性作用、運用性作用等，建議充分利用線上優(yōu)質(zhì)視頻課，尤其是視頻復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生回顧、梳理、歸納、總結(jié)已學(xué)知識，形成知識體系；通過線下模塊話題整合與語法整合專題復(fù)習(xí)，拓展提升學(xué)生語言能力與學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生語用能力。強(qiáng)化線上學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是閱讀與寫作方面。

四、關(guān)注學(xué)生心理，減輕學(xué)習(xí)壓力。

在復(fù)學(xué)的前兩周，教師要做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)和開學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理輔導(dǎo)。在課堂上教師要多鼓勵、多表揚(yáng)學(xué)生，少批評、少指責(zé)學(xué)生，通過積極暗示、溝通傾訴、談心、英語綜合實踐活動、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、集中復(fù)習(xí)與個別輔導(dǎo)等方式來減輕學(xué)生焦慮情緒，引領(lǐng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極向上，有理想信念，實現(xiàn)身心健康，和諧發(fā)展。

五、注重“以研促教、以研促學(xué)”。

“學(xué)而不研則淺，研而不教則空”。注重不同層次專題教研活動的開展，學(xué)習(xí)、推廣、運用數(shù)字課堂優(yōu)秀視頻課例。學(xué)習(xí)研討線上視頻課是如何解讀文本？如何設(shè)計有效問題鏈和教學(xué)活動？如何做到“詞不離句、句不離篇”？ 如何進(jìn)行語音滲透、書寫示范？如何創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境與語境？如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作的方法、策略？如何進(jìn)行形成性評價與鼓勵？如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)？如何進(jìn)行思維啟發(fā)？如何進(jìn)行德育滲透？如何制作精美PPT？……

校情、學(xué)情不同，要做到具體問題具體分析。相信我們終將結(jié)合各自實際情況，找到符合自身校情、班情、學(xué)情的教學(xué)方法，在鞏固好線上教學(xué)成果的同時，有效地做好線下教學(xué)的銜接，完成本學(xué)期的英語教學(xué)任務(wù)，不拋棄、不放棄每一位孩子，讓每一位孩子都取得進(jìn)步。

總之，利用開學(xué)復(fù)課后一周到兩周，以班級為單位梳理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)線上情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況，同時通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、個別溝通或意見收集等形式，了解學(xué)生前段時間網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容掌握情況，及其存在問題和想法。既要針對學(xué)生整體進(jìn)行分析，找出共性問題，又要針對學(xué)生個體進(jìn)行分析，明確個性問題；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要關(guān)注他們的行為習(xí)慣；既要找出問題所在，又要挖出問題根源；既要做到教師清楚，又要做到讓學(xué)生和家長也清楚。開學(xué)復(fù)課后的首要任務(wù)是針對前段時間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，查漏補(bǔ)缺不等于重新學(xué)習(xí)，確定零起點分層教學(xué)（并不是說要重頭來過，重新教， 而是指個性化零起點分層教學(xué)�。。。�不主張開學(xué)復(fù)課后，老師們對前段時間線上教學(xué)的內(nèi)容從頭再講一遍。一來本學(xué)期時間不允許，二來不加選擇地重講，不管是對優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都是事倍功半的事情�？傊�，開學(xué)復(fù)課后，各學(xué)校要依據(jù)校情學(xué)情，科學(xué)而又有創(chuàng)造性地選用教學(xué)方式，做到平穩(wěn)過渡，無縫銜接。

 

附注1   長�？h小學(xué)英語1—6年級復(fù)學(xué)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度計劃建議  

重點提示：6.1各年級必須開始新授課！�。。。�！

 

四--五--六年級：

5.18——5.22 Review M1--M8

5.25----5.29 Review M1--M8

6.1----6.5 M9

6.8---6.12 M10

6.15----6.19 Review M9＆M10

6.22----6.26 Revision

6.29----7.3 Revision

7.6----7.10 Revision

 

三年級：

5.25----5.29 Review M1--M9

6.1----6.5 M10

6.8---6.12 Review M9＆M10

（因2個模塊話題功能一致，所以進(jìn)行統(tǒng)籌整合復(fù)習(xí)：was\were）

6.15----6.19 Revision

6.22----6.26 Revision

6.29----7.3 Revision

7.6----7.10 Revision

 

一、二年級：

5.25----5.29 Review M1--M8

6.1----6.5 M9

6.8---6.12 M10

6.15----6.19 Review M9＆M10

6.22----6.26 Revision

6.29----7.3 Revision

7.6----7.10 Revision

附注2  市院研訓(xùn)教師溫曉慧在5月13日上午長�？h小學(xué)英語校本研修互助網(wǎng)活動視頻會議上關(guān)于開學(xué)復(fù)課后線上線下教學(xué)的有效銜接指導(dǎo)建議   

首先要做好復(fù)課前的準(zhǔn)備：

一、對學(xué)生做好心理預(yù)設(shè)

從線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)，由于形式等方面的差異，教師在復(fù)課前這段時間，對學(xué)生進(jìn)行心理預(yù)設(shè)，讓學(xué)生恢復(fù)學(xué)校上學(xué)的狀態(tài)。

二、梳理知識點，對學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

1.還要研讀教材，對網(wǎng)課中的一些疏漏的部分進(jìn)行總結(jié)，歸納。

2.翻閱作業(yè)，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題做記錄。

 

復(fù)學(xué)后，提出7點建議：

1.  滿足學(xué)校防疫工作，安全第一。

了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況、心理狀況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

英語備課組團(tuán)體整理教學(xué)重難點。

開展教研活動，讓教師和學(xué)生盡快找回日常狀態(tài)。

2.  備課組有整體計劃和實施辦法。

對線上英語課的知識掌握程度摸底。

可以做問卷調(diào)查，分析調(diào)查背后的原因，做好問題記錄，備課組之間進(jìn)行研討。

3.  復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)檢測，確定零起點分層教學(xué)，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)對知識的掌握情況。

以檢測的結(jié)果為參考，調(diào)整教學(xué)計劃，確定補(bǔ)差輔導(dǎo)的對象。

4.  學(xué)生之間成績的差異、班級之間成績的差異，進(jìn)行比較分析。

與同組教師交流溝通，思考對策，提高教學(xué)。

輔導(dǎo)的方式：可利用同伴互助、線上輔導(dǎo)、平時的碎片化時間輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，實施零起點分層教學(xué)。

5.  教師統(tǒng)籌本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。

有些內(nèi)容可加快進(jìn)度，有些需放慢進(jìn)度。

我們還有2個新授模塊，建議的是在新授的同時帶著之前模塊的復(fù)習(xí)，然后專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行功能、話題整合復(fù)習(xí)！

高年段用思維導(dǎo)圖的形式提高復(fù)習(xí)效率！

6.  整合現(xiàn)有的資源和平臺，建好各自學(xué)校英語資源庫。

包含各個學(xué)習(xí)平臺、教育網(wǎng)站、電視臺、公眾號

教師個人的教學(xué)資源、錄制的微課。

7.  提高作業(yè)和練習(xí)的質(zhì)量。

作業(yè)要精心設(shè)計，減少無效作業(yè)。

提高練習(xí)的設(shè)計，減少盲目練習(xí)。

加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時溝通。

             2020年5月15日