淺談如何做好待進(jìn)生的教育工作

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時間：2020-05-04 10:06:14   點(diǎn)擊數(shù):

 

一個班級管理不成功的老師，其失敗的理由可能有一百條，而一位優(yōu)秀的老師,其成功的經(jīng)驗只有一條,那就是熱愛學(xué)生。落霍姆林斯基在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》一書中說，“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們”。所以我們應(yīng)該關(guān)心每一個學(xué)生,從心里關(guān)愛每個學(xué)生。不僅做好優(yōu)秀生的培養(yǎng),更要愛那些待進(jìn)生,把愛的陽光酒向每一個學(xué)生，用真誠的情感激勵他們,感召他們。那么,如何做好待進(jìn)生的工作呢？

一、調(diào)整心態(tài),正確對待待進(jìn)生

童話大王鄭淵潔說過,所謂差生,是差老師和差家長聯(lián)手締造出來的,我不愿接受這個說法,但我相信這是真的。學(xué)生們在成長的過程中,必然有這樣那樣的失誤、錯誤,如果我們一味地指責(zé),只會使學(xué)生們失去自信,接受老師的心理“暗示”,走向真正的學(xué)生時代的“黑暗”。一樣的學(xué)生,不一樣的心態(tài)就有不一樣的結(jié)果。我們班的高同學(xué),聰明，課上能認(rèn)真聽課，大膽發(fā)言。由于和爺爺奶奶生活在一起,回家無人管理,總是不完成作業(yè),苦口婆心的教育一點(diǎn)效果也沒有。有一天上課鈴響了，他才走進(jìn)教室，我一看，孩子小臉臟乎乎的，嘴唇發(fā)白，我把他叫到跟前說：“高同學(xué)，怎么遲到了？”“老師，我不舒服，胃疼。”我問：“早晨吃沒吃飯？”“老師，我一起床，爺爺奶奶就不在家，沒吃。”我看著他臟乎乎的小臉，慘白的嘴唇，無助的小眼神，對他說：“你好好聽課，下課老師給你拿早飯吃。”這節(jié)課他聽得格外認(rèn)真。下課鈴響后，我把他領(lǐng)到辦公室，給他一個面包一袋奶，看著他狼吞虎咽地吃得那么香，很是心疼。從這以后，他上課認(rèn)真了，回家作業(yè)雖然寫的不是最好，也能及時完成�？梢�，教師對學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)兒的關(guān)愛,學(xué)生們就會有讓你驚喜的改變。原來,我總覺得學(xué)生不好,根本不可能取得好成績,我找許多的理由來抱怨,結(jié)果可想而知。改變心態(tài),相信學(xué)生是最棒的,教好他們是完全有可能的。

二、承認(rèn)差異,做待進(jìn)生的引路人

小樹要苗壯成長,既需要陽光照射,也需要雨水澆灌。作為老師,我們都深深地愛著自己的學(xué)生,希望每一個學(xué)生都能刻苦學(xué)習(xí),健康發(fā)展，可現(xiàn)實卻相反。例如,我們班的尹同學(xué),本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,反應(yīng)慢,回家還總是不完成作業(yè),上課哪有聲音往哪看,一看到她這樣我就非常生氣,有時甚至大聲呵斥，可她只是委屈了一陣,過后好像全忘了。星期五,我布置了幾道題,學(xué)生們隨續(xù)做完了，只有她還在東張西望,我真是氣不打一處來,真想發(fā)火可轉(zhuǎn)念一想,發(fā)火有什么用，她完成不了作業(yè)可能就是知識沒學(xué)會,于是我心平氣和地問道:“怎么還沒做完?”正如我所料,她的確是因為知識的欠缺才不愿意完成作業(yè)。教會她是我的當(dāng)務(wù)之急。和風(fēng)細(xì)雨之后,她也學(xué)會了一些,我也知足了,何必強(qiáng)求她與學(xué)得好、反應(yīng)快的同學(xué)一樣呢?作為老師,我們對學(xué)生可謂愛之深,恨之切,我們用不著推著學(xué)生跑。成人間都有差異,何況是學(xué)生呢?要承認(rèn)差異,做好學(xué)生的引路人,你就是稱職的老師。

三、關(guān)愛待進(jìn)生,喚起他們向前的信心

師愛既有親人般的關(guān)懷,又在于它是出于真誠坦蕩,心底無私,老師在對學(xué)生的思想教育過程中,除了嚴(yán)格要求,更應(yīng)具有一份熾熱的愛,好學(xué)生人人都愛,可對于待進(jìn)生,大部分老師都是“想說愛你不容易”。因為待進(jìn)生身上總會存在著這樣那樣的缺點(diǎn),他們常常有自卑心理。因此他們十分重視教師對自己的情感與評價,也更渴望教師的關(guān)懷和愛護(hù)。班級中的王同學(xué),比其他學(xué)生基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢,學(xué)習(xí)怎么也跟不上,每次考試她都只考30多分,沒有超過40分。一次測驗,學(xué)生們陸續(xù)交了試卷，我也在仔細(xì)地批閱著試卷,一抬頭,王同學(xué)的眼光正好與我相撞,眼神中有慌亂,有緊張。我看了看她的卷子,沒答幾道題。我對她說:“趕緊做!”她低下頭又寫了起來,我也忙著批改,眼角的余光發(fā)現(xiàn),她正愉偷地看我所批改卷子上的答案。我裝作沒看見,收起了我批的卷子，她也交上了她的卷子,我一批:61分,破天荒第一次,我知道為什么,但沒有點(diǎn)破,反而在班級中表揚(yáng)了她的進(jìn)步,從她臉上露出的喜悅之情可以看出王同學(xué)也渴望成功。第二天的數(shù)學(xué)課是三位數(shù)加減法的豎式計算,她聽的比誰都認(rèn)真,我出了三道題,她也做對了一道,我又表揚(yáng)了她,她更高興了,學(xué)習(xí)的勁頭也更大了。到下午放學(xué)前十分鐘,我出了五道題讓全班學(xué)生做,她雖然做的很慢,但全做對了，我又在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了她。這一次,她笑得更開心了�？梢�,通過不失時機(jī)的表揚(yáng)、鼓勵,讓待進(jìn)生體會到老師的關(guān)愛,使他們感受到老師的赤誠,老師的溫暖,將喚起他們向前的信心和勇氣。

愛不需要轟轟烈烈,但要讓周圍的人感受到它的存在。作為教師,對待進(jìn)生弱勢群體多一份愛,少一些斥責(zé),一定會取得好的收獲。當(dāng)我們帶著愛工作時,就會有無窮的力量。