初探農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中文化品格的培養(yǎng)策略

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時(shí)間：2020-05-04 09:59:41   點(diǎn)擊數(shù):

 

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)話題，每個(gè)學(xué)科都根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)以及內(nèi)容提出了不同的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科提出的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。相較于其他三個(gè)方面，文化品格的培養(yǎng)常常會(huì)被忽視。有的教師認(rèn)為課堂教學(xué)的時(shí)間有限，尤其是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生水平參差不齊，一堂課有的學(xué)生單詞還不會(huì)讀，課文也不會(huì)認(rèn)，哪有時(shí)間進(jìn)行文化品格的培養(yǎng)。其實(shí)不然，文化品格是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同,是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向，因此文化品格是文化意識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，其內(nèi)涵意義可分為兩個(gè)角度理解：第一，對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)和對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。第二，在全球一體化背景下，表現(xiàn)出來(lái)的包含知識(shí)、價(jià)值觀念、情感態(tài)度以及行為意識(shí)在內(nèi)的品質(zhì)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中不能只單純注意語(yǔ)言教學(xué)，而必須加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入，重視語(yǔ)言文化差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。只有這樣，才能讓學(xué)生在實(shí)際情景中正確運(yùn)用語(yǔ)言。

一、在教學(xué)內(nèi)容中滲入文化品格的培養(yǎng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英美文化滲透在教學(xué)的每一個(gè)模塊中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是包括了學(xué)習(xí)和了解與語(yǔ)言有關(guān)的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗和生活方式等等。因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化內(nèi)容和范圍。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)Module2討論的是三餐。課文內(nèi)容主要是Lingling在英國(guó)的三餐都吃了什么，學(xué)習(xí)了單詞、功能句和課文以后，我會(huì)提問(wèn)Do you like sandwiches?對(duì)于否定回答的學(xué)生就勢(shì)提問(wèn)，What do you like to eat?并且和學(xué)生一起總結(jié)傳統(tǒng)的中國(guó)食物，讓他們運(yùn)用功能句介紹自己的三餐吃了什么，最后把英國(guó)的三餐和中國(guó)的三餐進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生了解中西方飲食文化的差異。通過(guò)這種教學(xué)方式，將語(yǔ)言文化內(nèi)容融入了詞匯、句型教學(xué)中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又在形象、生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的文化品格。

二、根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)拓展，開(kāi)展文化品格的培養(yǎng)

英語(yǔ)教材中的內(nèi)容絕不簡(jiǎn)單是為了學(xué)習(xí)單詞和功能句而設(shè)計(jì)，其中的文化內(nèi)涵需要教師認(rèn)真去挖掘，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效的拓展。在三年級(jí)上冊(cè)介紹西方餐具fork和knife時(shí)，我運(yùn)用一段小微課介紹了刀叉的用法和簡(jiǎn)單的用餐禮儀，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞，又能使學(xué)生在教學(xué)中加深對(duì)中西方文化差異的體驗(yàn)，從而將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起。

再如六年級(jí)上冊(cè)Module9介紹聯(lián)合國(guó)一課中，在教授功能句China is one of the 193 member states in the UN.時(shí)，我適時(shí)播放了一段新中國(guó)成立后我國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)成員國(guó)的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，提高民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，要注意盡量將文化品格培養(yǎng)與教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中既掌握語(yǔ)言技能，又拓展視野，提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化的能力。另外不能盲目地進(jìn)行文化品格的滲透和培養(yǎng)，導(dǎo)入的文化內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)水平。畢竟對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)范圍和生活經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)入的文化內(nèi)容一定不要太長(zhǎng)太多，要淺顯易懂，讓學(xué)生有所了解，點(diǎn)到為止即可。