合理利用課程資源，打造高效課堂——觀摩李茹冰《吉祥紋樣》課堂感悟

發(fā)布者：cj_zhangyu   發(fā)布時間：2020-04-22 21:39:23   點(diǎn)擊數(shù):

合理利用課程資源，打造高效課堂

——觀摩李茹冰《吉祥紋樣》課堂感悟

長�？h廣鹿島鎮(zhèn)中心小學(xué)  姜杰

2020.4

有幸觀摩了李茹冰老師的《吉祥紋樣》，感悟頗多，尤其是李老師對課程資源的開發(fā)和利用，更是讓我從中受益匪淺。

課標(biāo)指出，“美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。”李老師的這節(jié)美術(shù)課，就是從多角度充分地開發(fā)了本課內(nèi)容相關(guān)的課程資源，創(chuàng)設(shè)了課堂情境，激發(fā)了學(xué)生興趣，拓寬了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造了高效課堂。

《吉祥紋樣》是遼海的美術(shù)教材，對于三年級學(xué)生來說，他們?nèi)蕴幱诟矣诖竽憚?chuàng)造的時期，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識感悟剪紙作品中的吉祥紋樣，并能進(jìn)行大膽創(chuàng)作，李老師將本課的課程資源進(jìn)行了有效的開發(fā)和利用。

一、地方資源的開發(fā)和利用

我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)的基本動力之一，課前的情境創(chuàng)設(shè)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)主動性。李老師的教學(xué)，就充分地開發(fā)和利用了地區(qū)的課程資源，為學(xué)生打造了良好課堂。

1、教師的課程資源開發(fā)利用

在開課伊始，老師以一段快板引出吉祥紋樣是傳統(tǒng)文化瑰寶中的一部分，將快板融入課堂是一個比較大膽的嘗試，事實(shí)證明在本課當(dāng)中，這一形式同時也是將不同的傳統(tǒng)文化融入一個環(huán)節(jié)，以多元的文化引出本課內(nèi)容，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化之美，為本課的情感教育打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

隨后，老師將市文化館的剪紙展廳搬上了美術(shù)課堂，老師以一名導(dǎo)游的身份，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中展館中的剪紙作品，讓學(xué)生宛如游人一般，進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境之中，去欣賞和感悟剪紙作品中的美，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)滿族剪紙的特點(diǎn)，體驗(yàn)剪紙作品帶來的美。同時，在總覽的基礎(chǔ)上，老師還著重選擇了《四季平安圖》、《生命樹》和《十二生肖》三幅作品引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀摩，發(fā)現(xiàn)吉祥紋樣，分析作品涵義，這樣一來，自然而然加深了學(xué)生對于吉祥紋樣的理解和感悟，解決了本課的重點(diǎn)之一。

2、學(xué)生身邊的資源開發(fā)利用

李老師不僅能將身邊的課程資源合理地利用到課堂教學(xué)，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生收集整理資源的能力。在課前，教師布置學(xué)生“收集身邊有吉祥寓意的各種紋樣，把它們拍攝下來發(fā)到班級圈”，這一活動的布置，拓寬了課程資源開發(fā)的廣度，不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資源的能力，同時，也利用學(xué)生自己的資源創(chuàng)設(shè)的情境，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過此次資料收集整理活動，讓學(xué)生認(rèn)識并了解了吉祥紋樣，為本課的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)。

二、豐富課堂教學(xué)的材料用具

本課教學(xué)中，李老師還有一個大膽的舉措，就是作品的創(chuàng)作，將平面的剪紙作品立起來，這也是將剪紙應(yīng)用于生活的一種嘗試。在這一環(huán)節(jié)中，李老師為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的用具材料，不僅有教師的設(shè)計范例，也有可提供參考的pad設(shè)備，還有大量的美術(shù)材料，為學(xué)生的大膽創(chuàng)作提供了豐富的資源與條件。而學(xué)生也沒有辜負(fù)老師的期望，他們將吉祥剪紙紋樣大膽地運(yùn)用到了這些美術(shù)材料上，從而形成了創(chuàng)意十足的美術(shù)作品。在展評環(huán)節(jié)，學(xué)生也能舉一反三，設(shè)計出巧妙的展評形式，更是將老師也邀請到展評環(huán)節(jié)之中，課堂效果得到了較好地呈現(xiàn)。可以說，這一效果的取得，與老師的大膽創(chuàng)新與教學(xué)資源開發(fā)也是密不可分的。

    當(dāng)然，李老師的課堂優(yōu)秀之處并非只在于課程資源的開發(fā)和利用。縱觀李老師的課堂，無論是課堂情境的創(chuàng)設(shè)，還是重難點(diǎn)的解決，或是作品的創(chuàng)作與展評，都將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容較好地融入了課堂教學(xué)，不僅學(xué)習(xí)了知識，而且體驗(yàn)了美術(shù)活動的樂趣，這些成果的取得都離不開李老師的精心設(shè)計與合理組織，也是我們在今后的美術(shù)教學(xué)中需要學(xué)習(xí)和思考的地方。