精品国内自产拍在线视频,日韩电影免费在线观看网站,国产高清一线久久,久久香蕉综合色一综合色88个

<sup id="rjsx3"><dl id="rjsx3"></dl></sup>


    

      



      
    
      
    
      
    
      
        
        
    
       
    
      
    
      
        
      
            
            
            
      
                
      
                  
       
      
                  
      
                    
                    
      
                         
      更好的教育是干出來(lái)的
      
                         
      發(fā)布者：cj_zgp   發(fā)布時(shí)間：2020-04-04 18:59:27   點(diǎn)擊數(shù):
      
                        
		           
      
                          
       
      

      更好的教育是干出來(lái)的
      

      四川廣元山區(qū)的范家小學(xué)，共有13名教師、43名小學(xué)生，大部分為寄宿的留守兒童。最近有知名人士在演講中表示，他在這所村小看到了最先鋒的教育理念，稱(chēng)道該�；氐搅擞诉@一教育的初始目的。有人甚至說(shuō)，中國(guó)教育理念最先進(jìn)的學(xué)校，不是北京或上海的公辦名校、國(guó)際學(xué)校，而是四川這所大山深處的農(nóng)村寄宿小學(xué)。
      

      其實(shí)，這所村小在教育中所實(shí)踐的做法，都是教育常識(shí)，并不是多么先鋒。當(dāng)然，這不影響其實(shí)踐的價(jià)值。雖然，如何恰如其分地評(píng)價(jià)這所學(xué)校，也許需要長(zhǎng)期觀(guān)察研究才能得出更可靠的結(jié)論；但有一點(diǎn)可以肯定，相比時(shí)下一些地方中小學(xué)教育帶給人的壓迫感，相比一些學(xué)校教育過(guò)程的競(jìng)技化狀態(tài)，這所村小讓我們看到了不一樣的教育，看到了另一種幸福指數(shù)很高的教育生活。
      

      因此，輿論的褒獎(jiǎng)，未嘗不是在表達(dá)一種希望，期盼更多學(xué)校能從教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，回歸育人為本的教育，而不是把培養(yǎng)目標(biāo)窄化為考試成績(jī)、升學(xué)率。這或許是這所村小備受關(guān)注的原因。比如，成績(jī)不是唯一的教育目標(biāo)，社會(huì)既需要科學(xué)家也需要更多人做普通的工作，因而給學(xué)生陽(yáng)光和自信，有了良好的素質(zhì)一樣可以成為體面的勞動(dòng)者等。這是幾乎所有人都十分推崇的“教科書(shū)級(jí)”的教育理念，卻又是難以真正踐行的東西。只不過(guò)這所村小由于特殊機(jī)緣，如鄉(xiāng)村特定的寬松環(huán)境、地方教育部門(mén)的支持等，才有可能把這些教育的常識(shí)付諸實(shí)施，把別人掛在嘴上的口號(hào)變成了實(shí)實(shí)在在的教育實(shí)踐，不斷向育人這一教育的基本功能回歸。
      

      耐人尋味的是，為什么一些條件更優(yōu)越的“牛校”沒(méi)有創(chuàng)造新的育人經(jīng)驗(yàn)，甚至沒(méi)有這樣的探索沖動(dòng)，反而是一所村小走在了前面？答案可能多種多樣。但這個(gè)問(wèn)題本身至少說(shuō)明一點(diǎn)，那就是物質(zhì)條件的改善，并不意味著育人能力必然會(huì)隨之提高。華為公司創(chuàng)始人任正非最近談到基礎(chǔ)教育時(shí)說(shuō)，振興教育不在房子而在于老師，物質(zhì)不是最主要的，人才是最主要的。比如，延安時(shí)期的抗大，就是學(xué)員們搬個(gè)小板凳，坐在黃土飛揚(yáng)的土地上學(xué)習(xí)，一樣培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)人才。這從另一個(gè)角度說(shuō)明，如果背離了立德樹(shù)人這一教育的根本任務(wù)，再好的物質(zhì)條件，也難以真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。
      

      圍繞這所村小，基于不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)上也不乏質(zhì)疑之聲。至于到底如何評(píng)價(jià)這所小學(xué)，應(yīng)當(dāng)把焦點(diǎn)放在是否有利于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)上，這才是最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。顯然，這所村小提供的肯定不是立德樹(shù)人的唯一模式，其基于自身實(shí)際的改變還有不完美之處，對(duì)其他地方、其他學(xué)校來(lái)說(shuō)，也未必能成為可供“復(fù)制粘貼”的成熟經(jīng)驗(yàn)，但其主動(dòng)求變，提高育人能力的探索，卻是值得鼓勵(lì)和贊賞的。
      

      立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過(guò)來(lái)。這個(gè)改變的責(zé)任是具體的，不是抽象的，只有從自身開(kāi)始改變，從每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校、每一堂課開(kāi)始改，共同擔(dān)當(dāng)，形成向立德樹(shù)人回歸的教育合力，才是教育改革最有效的行動(dòng)�，F(xiàn)在一說(shuō)學(xué)生負(fù)擔(dān)重，更多的是抱怨，大家似乎都在等待，希望來(lái)一次總的改變，一下子解決所有教育問(wèn)題——這是不切實(shí)際的幻想。更好的教育是干出來(lái)的，絕不是等出來(lái)的。
      

       
                                
      
                    
      
                  
      
                
      
                
      
                    
      
                          
      
                              
                              部門(mén)概況
 
                          
      
                          
      
                              
      行政部門(mén)
      
                              
                          
      
                           
      
                              
      業(yè)務(wù)部門(mén)