怎樣才能在教學(xué)中既準(zhǔn)確又全面地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)呢？
發(fā)布者：cj_zsq 發(fā)布時(shí)間：2020-04-02 15:21:20 點(diǎn)擊數(shù):
怎樣才能在教學(xué)中既準(zhǔn)確又全面地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)呢？
第一，要正確處理價(jià)值觀引導(dǎo)與語文能力培養(yǎng)的關(guān)系。語文課程既要為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和健全人格打下基礎(chǔ)，又要凝神聚力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思的能力，特別是語言文字運(yùn)用能力。以往的語文教材以人文主題為主線組織教學(xué)內(nèi)容，容易導(dǎo)致重人文熏陶輕能力培養(yǎng)。統(tǒng)編教材采取“人文主題和語文要素”雙線組織的結(jié)構(gòu)，有助于人文熏陶和能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)并進(jìn)，但要警惕出現(xiàn)聚焦語文要素而忽視文本育人價(jià)值的傾向。我們提倡以文化人、以文培能的語文教學(xué)。
第二，要正確處理發(fā)展語言與發(fā)展思維的關(guān)系。語言的背后是思維。沒有思維的支撐，讀，讀不深；寫，寫不通。語文教學(xué)如果不重視發(fā)展思維，讀、寫能力難以有質(zhì)的飛躍。表達(dá)要想有畫面感，要想給讀者想象的空間，一定要有豐富的想象力、形象思維能力；表達(dá)要想有條理，一定要有較強(qiáng)的邏輯思維能力；表達(dá)要想比較深刻、周全，一定要有辯證的思維方法；表達(dá)要想比較新穎，一定要有創(chuàng)新思維能力。“學(xué)而不思則罔”“作文無非是想心思”，這些話很有道理。高中課標(biāo)提出要在語文教學(xué)中發(fā)展形象思維、邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造思維，促進(jìn)條理性、靈活性、深刻性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)的提升，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有借鑒意義。第三，要正確處理顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)的關(guān)系。顯性教學(xué)目標(biāo)，一般指已經(jīng)量化的、可評(píng)可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。如識(shí)字量、寫字量、詩詞積累量、課外閱讀量，這些在課標(biāo)中是有明確規(guī)定的，容易落實(shí)，容易檢測(cè)。有些在課標(biāo)或教材中雖然沒有量化的指標(biāo)，但可以推測(cè)出來，如小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)掌握的詞匯量，各冊(cè)寫字量的要求等。我以寫字量乘以3，即一個(gè)字可以組成三個(gè)詞語來估算，小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)掌握7000個(gè)左右的詞語。這些詞語，不是只能抄抄默默的消極詞匯，而是可以在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用的積極詞匯。因此，在日常教學(xué)中不僅要重視識(shí)字、寫字，還要重視學(xué)詞。有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都會(huì)結(jié)合字的識(shí)寫和字義的理解，細(xì)水長流地進(jìn)行組詞、造句的訓(xùn)練。這樣做，既可以豐富語匯，又可以預(yù)防寫錯(cuò)字、用錯(cuò)詞的情形出現(xiàn)。有些教學(xué)目標(biāo)沒有量化要求，但有具體的安排和指導(dǎo)，如口語交際、習(xí)作等，也比較容易落實(shí)。此外，還有一些目標(biāo)是隱性的，沒有量化，沒有檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，就容易在教學(xué)中被忽略，而其中有些恰恰是非常重要的。如語言積累（古詩詞之外的）,特別是在課外閱讀過程中自覺的積累，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)的是貧瘠的語文還是豐厚的語文；如思維發(fā)展，伴隨著讀書、作文，思維不斷打開、深化，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)的是僵化的語文還是智慧的語文；如文化傳承，結(jié)合文本閱讀了解相關(guān)的文化，特別是源遠(yuǎn)流長、琳瑯滿目的傳統(tǒng)文化，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)的是蒼白的語文還是有底蘊(yùn)的語文；再如習(xí)慣培養(yǎng)，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、良好的寫字習(xí)慣、持續(xù)讀書的習(xí)慣、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣……需要在不同年段適時(shí)培養(yǎng)，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)的是功利的語文還是有后勁的語文。這些重要的隱性目標(biāo)，很大程度上制約著總體目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，制約著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制約著學(xué)生運(yùn)用語文助自己成才、成功所達(dá)到的高度。“一個(gè)人一生的道路取決于語文。”小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的起步階段。好的開始，往往是成功的一半。
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