小學英語思維導(dǎo)圖的助學效用

發(fā)布者：cj_yuhong   發(fā)布時間：2020-03-16 18:42:34   點擊數(shù):

 

小學英語思維導(dǎo)圖的助學效用

采用思維導(dǎo)圖的教學模式，能夠有效提升學生記憶能力，提高學生的英語興趣，學生在學習英語過程中還能夠提高思維能力。因此我們教師就要合理利用思維導(dǎo)圖模式，加強小學英語教學。從傳統(tǒng)教學模式來看，英語教學主要是以教師為主導(dǎo)，而忽視了學生主體作用，無法激發(fā)學生學習的積極性與主動性。而采用思維導(dǎo)圖教學，不僅僅能夠發(fā)揮教師教學的主導(dǎo)地位，還能夠體現(xiàn)學生學習的主體，但是在小學教學中應(yīng)用思維導(dǎo)圖必須要有針對性，可以從如下幾個方面入手：

一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行教學設(shè)計

教師設(shè)計自己教學時應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不但可以抓住重點，還可以梳理教學思路，節(jié)省備課時間。例如以小學英語教材中的《My favourite season》為例，通過思維導(dǎo)圖設(shè)計教案，就能夠清晰看到以favourite season作為核心，依次理出重點單詞為spring、fall、summer、winter.而其中重要的句子即為What's your favourite season/Which season do you like best？通過這種模式把重點清晰的展現(xiàn)出來，學生一看就能夠明白。

   二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖將課文主題導(dǎo)入

所謂導(dǎo)入，就是教師進行課堂教學之時，采取一定措施快速引導(dǎo)學生進入到學習狀態(tài)的行為模式。事實上，每一個教師都想從一開始就將學生吸引到課堂教學上，但是許多時候事與愿違。因此要通過導(dǎo)入吸引學生注意力，就必須要采用一些教學策略與教學方法。比如英語課上講授日常各種顏色時，就可以采用思維導(dǎo)圖模式吸引學生注意力。可采用colour作為主題，呈現(xiàn)出colour之后讓學生舉手作答，回答red、yellow、green等，通過這種模式就能夠激發(fā)學生學習的積極性。教師在此基礎(chǔ)上再進一步追問生活中各種事物的顏色，教師把學生的回答采用不同顏色線條表示出來，之后就形成了師生共同制作的多彩世界。通過這種思維導(dǎo)圖進行教學，輕松自然，學生極易理解還能夠接受，還發(fā)展了學生發(fā)散性的思維能力。

   三、應(yīng)用思維導(dǎo)圖促進師生課堂交流

思維導(dǎo)圖能夠讓教學課堂活躍起來，能夠增加互動和提高學生學習的興趣，主要是思維導(dǎo)圖具有一定理論基礎(chǔ)。比如采用思維導(dǎo)圖活躍課堂氛圍，不管是傳統(tǒng)教學還是進行多媒體教學，均可以采用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)小學生思考。例如傳統(tǒng)教學時，能夠適用的僅僅是黑板與粉筆，怎樣利用這兩個教具實現(xiàn)思維導(dǎo)圖教學呢？事實上，教師在板書之時采用手繪思維導(dǎo)圖結(jié)合彩色粉筆即可，就能夠讓板書十分美觀。對小學生而言，對畫圖及顏色非常敏感，尤其黑板上各種顏色的線條與圖形，都會加深學生對有關(guān)知識的理解與記憶。教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖時，就應(yīng)該引導(dǎo)學生把注意力放到關(guān)鍵知識點上，同時還要引導(dǎo)學生不斷思考。例如在學習“What's your favourite season？”，應(yīng)該讓學生回答每一個人所喜歡的季節(jié)，并讓他們講述為何喜歡這個季節(jié)，從而引導(dǎo)學生不斷思考，還能夠提高他們創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維。對教師而言，不僅僅調(diào)動學生的積極性，還能夠讓他們掌握相關(guān)知識。