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      以一道中考?xì)v史試題分析來(lái)說(shuō)歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之——時(shí)空觀念
      
                         
      發(fā)布者：cj_chmy   發(fā)布時(shí)間：2020-03-15 08:21:22   點(diǎn)擊數(shù):
      
                        
		           
      
                          
       
      

      以一道中考?xì)v史試題分析來(lái)說(shuō)歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之——時(shí)空觀念
      

      2019年陜西省歷史中考真題第14題
      

      14.關(guān)中地區(qū)曾是我國(guó)古代政治和經(jīng)濟(jì)中心區(qū)域，后來(lái)由于資源枯竭和環(huán)境惡化而喪失其主要地位。中國(guó)的統(tǒng)治中心最終遷離此區(qū)域是在                            【B】 
      

      A.漢末三國(guó)的戰(zhàn)亂時(shí)期     B.唐朝滅亡后的戰(zhàn)亂時(shí)期 
      

      C.南宋定都臨安后       D.朱元璋在長(zhǎng)江流域建立政權(quán)時(shí) 
      

      審題點(diǎn)： 關(guān)中地區(qū)；中國(guó)統(tǒng)治中心最終遷離此區(qū)域是在
      

      詳解：本題是2015年歷史單項(xiàng)選擇題的一個(gè)亮點(diǎn)。做為陜西中考題，這道題考查了陜西地方史，有著強(qiáng)烈的地域特色，加強(qiáng)了陜西考生對(duì)鄉(xiāng)土歷史的關(guān)注。既考查了通史知識(shí)我國(guó)古代政治和經(jīng)濟(jì)中心區(qū)域的變遷，又考查了斷代史在唐滅亡之后，我國(guó)政治中心最終遷離關(guān)中地區(qū)這樣一個(gè)時(shí)空觀念。最終此題考查點(diǎn)落在曾經(jīng)作為我國(guó)古代政治和經(jīng)濟(jì)中心區(qū)域的關(guān)中地區(qū)，最后作為中國(guó)的統(tǒng)治中心最終遷離關(guān)中地區(qū)是在什么時(shí)期。突出了對(duì)學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)和歷史史實(shí)深層分析即作為關(guān)中地區(qū)，這樣一個(gè)特定的地區(qū)，與不同時(shí)間段之間聯(lián)系進(jìn)行分析能力的考查。
      

      A.漢末三國(guó)的戰(zhàn)亂時(shí)期，是我國(guó)北方人口第一次大規(guī)模南遷的開(kāi)始，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心開(kāi)始南移的時(shí)期。而與題目要求的關(guān)中地區(qū)作為我國(guó)統(tǒng)治中心最終遷離此區(qū)域的時(shí)間不符，故排除A選項(xiàng)。
      

      B．分析題干關(guān)鍵字，關(guān)中地區(qū)作為我國(guó)統(tǒng)治中心，而最終遷離關(guān)中地區(qū)區(qū)域的時(shí)間應(yīng)該是唐朝以后。關(guān)中從秦代而興起，到唐代時(shí)已經(jīng)因?yàn)橥恋刎汃�、環(huán)境惡劣等因素，之后就沒(méi)有朝代以關(guān)中為都了。所以自唐滅亡后中國(guó)統(tǒng)治中心最終遷離關(guān)中區(qū)域。故B選項(xiàng)正確。
      

      C．南宋定都臨安以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)中心逐漸完成南移。與題干要求關(guān)中地區(qū)不符，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。
      

      D．D選項(xiàng)，與我國(guó)的政治中心從關(guān)中地區(qū)遷離的時(shí)間不符。故可最先排除D選項(xiàng)。
      

      培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，使學(xué)生掌握史事發(fā)生、發(fā)展的具體時(shí)間和地理環(huán)境，使學(xué)生的歷史思維能夠在時(shí)空框架下運(yùn)作，按照歷史時(shí)間順序和地理因素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)性，理解歷史上的變遷、延續(xù)、發(fā)展、進(jìn)步等的意義，并對(duì)史事作出合理的解釋。我們平時(shí)的歷史教學(xué)中，一定要加強(qiáng)時(shí)間和空間的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。那么如何通過(guò)這道題，在實(shí)際教學(xué)中如何加強(qiáng)時(shí)間、空間的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之——時(shí)空觀念呢？
      

      一、準(zhǔn)確定位（地點(diǎn)設(shè)在關(guān)中地區(qū)）
      

      定位關(guān)中地區(qū)，而且必須是我國(guó)古代的政治和經(jīng)濟(jì)中心區(qū)域！
      

      二、橫向考察
      

      關(guān)中地區(qū)從西周開(kāi)始、秦、西漢、新朝、東漢、遷都后的西晉、前趙、前秦、后秦、西魏、北周、隋朝，唐朝，13個(gè)王朝在此建都，是我國(guó)古代政治和經(jīng)濟(jì)中心區(qū)域。所以最后時(shí)間的截點(diǎn)就是唐朝。這個(gè)我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立時(shí)間軸來(lái)完成判定。
      

      當(dāng)我們把關(guān)中地區(qū)放置在由點(diǎn)到線的時(shí)空中去考查，學(xué)生才能夠在不同的時(shí)空框架下理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體，并據(jù)此對(duì)史事作出合理解釋。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)空觀念，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
                                
      
                    
      
                  
      
                
      
                
      
                    
      
                          
      
                              
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