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學(xué)生學(xué)會深度學(xué)習(xí)需要教師把深度學(xué)習(xí)設(shè)計出來
發(fā)布者：cj_zgp 發(fā)布時間：2019-12-18 09:10:28 點擊數(shù):
學(xué)生學(xué)會深度學(xué)習(xí)需要教師把深度學(xué)習(xí)設(shè)計出來
“深度學(xué)習(xí)”有多種定義，其中有四個關(guān)鍵點：一是高認知，高認知的起點就是理解；二是高投入，即全神貫注；三是真實任務(wù)、真實情境的介入；四是反思。在深度學(xué)習(xí)中，學(xué)生是積極主動的學(xué)習(xí)者；教師的作用是引起、維持、促進學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的目標是學(xué)以致用；學(xué)習(xí)的內(nèi)容是蘊含意義的任務(wù)，即真實情境的問題解決；教學(xué)過程表現(xiàn)為高投入、高認知、高表現(xiàn)的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)評價為真實情境下的問題解決、完成任務(wù)的表現(xiàn)；反思即悟中學(xué)，是必需的。教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)品即教學(xué)方案應(yīng)該是教師開給學(xué)生的學(xué)習(xí)“處方”，讓學(xué)生明白去哪里、怎么去、怎么知道已經(jīng)到那里了，而不是教師告訴別人“我自己”要做什么。教師不要整天只關(guān)注自己怎么教，而要關(guān)注學(xué)生學(xué)會什么、有沒有學(xué)會、怎么學(xué)會。因此，教學(xué)變革首先要變革教學(xué)設(shè)計。當下的教案主要涉及三個方面：目標、重難點、教學(xué)過程。目標寫學(xué)生去哪兒；重難點是20世紀寫教學(xué)目的、任務(wù)時常寫的，而新課程要求寫目標了，就不需要寫重難點了，因為目標就是回答如何解決重難點問題的；教學(xué)過程主要回答教師自己做什么，主語全是教師，如導(dǎo)人、創(chuàng)設(shè)情境、講授新知識、布置作業(yè)，等等。教師寫了那么多年的教案，連“用戶”是誰都沒搞明白。相反，醫(yī)生在寫處方或病歷時從來不寫他自己要做什么，而是寫病人要做什么。這樣一比較，教學(xué)的專業(yè)性遠不及醫(yī)學(xué)。況且，教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于學(xué)會了，教師只關(guān)注自己怎么教，能達到“學(xué)生的學(xué)會”嗎？所以，教學(xué)變革要從教案開始，教案不變，課堂就不會變！教案變革的方向是把深度學(xué)習(xí)設(shè)計出來，讓真實學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
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