淺談親子繪本閱讀的指導(dǎo)策略

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時間：2019-12-13 15:39:27   點擊數(shù):

 

幼兒期具有良好的閱讀習(xí)慣將會使其受益終生。親子閱讀是以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，是孩子愛上閱讀的最好的方式之一。繪本是最適合幼兒閱讀的的最佳讀物。它能夠?qū)��?yōu)美的圖畫和精彩的故事，以它所具有的直觀性、形象性、美觀性呈現(xiàn)，符合幼兒的審美需要和心理特點。但是對如何開展親子閱讀，家長普遍感覺很困惑。下面我就談?wù)剬τH子閱讀的幾點做法。

一、親子閱讀，理念為先

現(xiàn)在大多數(shù)家長都很重視對孩子進行早期閱讀的培養(yǎng)，但因其不是專業(yè)的教師者，不熟悉幼兒心理學(xué)，難免對親子早期閱讀缺乏正確認識和存在誤區(qū)。有些家長把早期閱讀簡單地理解為早期識字，過于注重孩子識字量的多少，忽略了孩子的情緒、興趣和習(xí)慣，并以自己的喜好來教孩子，過分強調(diào)文字閱讀，忽略孩子在閱讀中提出的問題，缺乏與孩子互動對話、交流、游戲的親子閱讀，這樣的親子閱讀，難以提高親子閱讀質(zhì)量。

二、選擇適宜的繪本，引導(dǎo)孩子走進繪本

隨著現(xiàn)代化程度的不斷提高，書店中的兒童繪本圖書成千上萬，面對品種繁多如此龐大的繪本圖書市場，家長們可謂挑花了眼，有點無所適從。由此家長在選擇圖書時，要符合孩子的年齡特點和當前發(fā)展水平以及幼兒的興趣需要。如根據(jù)小班孩子的特點，此時孩子的注意力集中的時間短，不太注意細節(jié)，可選擇故事情節(jié)簡單、生動有趣、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的繪本，同時還要紙質(zhì)結(jié)實厚實便于孩子多次翻閱。等到孩子大一些時，繪本的故事情節(jié)可稍長一些、復(fù)雜一些，選擇一些知識類的繪本，如情感、安全、科普、認知、習(xí)慣養(yǎng)成、交往、游戲等內(nèi)容，以拓展豐富孩子的認知。并隨著孩子年齡的增長，興趣的不斷產(chǎn)生，家長要關(guān)注孩子的興趣點，引導(dǎo)孩子自主選擇感興趣的繪本。

三、親子共讀，貴在堅持形成習(xí)慣

閱讀可以促進孩子的智力發(fā)展、可以增強孩子的人際交往能力、可以豐富孩子的詞匯量等，而良好的閱讀習(xí)慣不單單是我們心血來潮的想法，而是需要在每天的生活中溪水長流堅持而形成的。幼兒園也要配合家長開展好親子繪本閱讀活動。如我們可以通過多種孩子感興趣的方式吸引他們進行親子閱讀，如：家園合作開展圖書漂流活動：首先，通過家長會向家長們宣傳親子閱讀并結(jié)合《指南》將本年齡段幼兒語言發(fā)展現(xiàn)狀告知家長，使家長得以了解孩子所處年齡段發(fā)展水平更準確選擇適宜的圖畫書。其次，在班級設(shè)立讀書漂流角，教師選擇了部分適宜的圖畫書粘貼上推薦理由投放其中，家長們在家中也會征求孩子們的意見，選擇出孩子們喜歡的圖畫書并共同制作圖畫書的推薦理由，帶到班級投放到讀書漂流角中。最后，選擇一個固定的時間點每周進行圖書借閱活動，在活動中孩子們可以在讀書漂流角中借閱自己喜歡的圖畫書，在家中和家長進行親子閱讀，堅持在班級微信群發(fā)視頻、圖片打卡。并在班級與孩子設(shè)立鼓勵機制，及時給予肯定或獎勵，使孩子在整個活動中獲得了成就感和自信心并感受閱讀給他們帶來的快樂。

四、創(chuàng)設(shè)多元閱讀環(huán)境，鼓勵孩子喜歡閱讀繪本

父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師。父母的言傳身教、愛好也會深深地影響著孩子。父母愛看書，多讀書，孩子也會在這種潛移默化的環(huán)境中，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。

為了調(diào)動親子閱讀的氛圍，可在家中角落創(chuàng)設(shè)多元閱讀環(huán)境，點燃親子閱讀的熱情。比如布置小小的空間，鋪設(shè)卡通或軟軟的地墊、柔和的燈光、、卡通造型的小書架、色彩鮮艷的大靠墊、隨手可取的圖書……家長每天有意識地帶孩子走進這個夢幻般的小空間，拿起一本書，將孩子摟在懷里，一起閱讀，一起體驗，就好比與孩子游戲一樣，與孩子一起成長，這能夠使孩子喜歡繪本故事、喜歡親子閱讀，從而帶孩子走進繪本的精彩世界。而家長的耐心陪伴、積極的鼓勵、親昵的動作，都將喚起孩子積極的情感，激發(fā)孩子閱讀的愿望。

五、建立家園親子閱讀交流平臺，分享閱讀經(jīng)驗

建立“家園親子閱讀交流微信群”，通過多渠道轉(zhuǎn)變家長的閱讀觀念。在家園互動交流平臺上，老師可以向家長推薦優(yōu)秀的繪本，介紹親子繪本閱讀的指導(dǎo)策略。家長們也可以互相交流閱讀信息、分享親子閱讀經(jīng)驗，從而在交流中找到適合自己孩子的閱讀方法。

如很多家長片面地把早期閱讀簡單地理解為早期識字，片面地追求識字率；追求孩子記住故事情節(jié)等，諸如這些忽略對孩子閱讀興趣和能力習(xí)慣的培養(yǎng)等閱讀觀念和理念上的問題，都可以通過交流平臺給與家長科學(xué)的閱讀指導(dǎo)。而家長們的困擾：“是讓孩子先自己看書隨意講，還是家長根據(jù)繪本提供的內(nèi)容講？”“孩子不配合怎么辦”“我講了很多遍了，孩子記不住怎么辦？”針對這些問題，利用微信群開展交流討論，有經(jīng)驗的家長可進行多種多樣的閱讀示范，分享閱讀經(jīng)驗，給出不同的閱讀經(jīng)驗和技巧，提高家長與孩子在親子閱讀活動的互動熱情。

六、掌握閱讀方法的方法，引導(dǎo)孩子會讀繪本

教師和家長運用正確的閱讀方法，對幫助孩子閱讀繪本尤為重要。家長在陪伴孩子閱讀繪本時，有意識地滲透閱讀的方法，在圖文共賞中，為孩子盡快地自主閱讀奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，講繪本。《指南》中指出，要給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、愛說、愿意說的良好環(huán)境，促進幼兒語言表達的能力。良好的閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，需要每天在生活中堅持不懈。家長結(jié)合孩子的喜好，選擇孩子喜歡的繪本，并與孩子一起布置繪本中的情境，或者家中溫馨小書屋等氛圍，讓孩子自己聲情并茂地講述繪本故事，既有利于孩子在講述活動中進一步感受繪本作品，提高表達語言表達能力，又鍛煉了孩子的表現(xiàn)能力和自信心。

2、提供材料，畫繪本。繪本故事中優(yōu)美、色彩鮮艷的畫面，往往能帶給孩子強烈的視覺沖擊，更能激發(fā)孩子想去畫一畫的愿望。家長可提供多種美術(shù)材料，如油畫棒、記號筆、彩泥、水彩、廢舊布料、不用的帶顏色的紙張等，讓孩子自主選擇材料，用繪畫的形式表現(xiàn)繪本中的故事或者喜歡的畫面、情節(jié)等。畫好后再用語言描述畫面，把視覺形象轉(zhuǎn)換為語言，有助于促進孩子雙腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、布置情景，演繪本。結(jié)合繪本故事，與孩子一起布置、制作表演繪本故事中的道具、選擇角色、選擇音樂，讓孩子演一演喜歡的角色，說一說角色的對話，或者與孩子一起表演繪本故事，這既能培養(yǎng)孩子的表演能力和動手能力，也增強了親子之間的感情。

4、豐富想象，編繪本。孩子有著豐富的想象力，他們的想法如天馬行空般絢爛。家長可結(jié)合故事內(nèi)容，讓孩子去猜想故事結(jié)尾，讓孩子大膽地續(xù)編、創(chuàng)編繪本故事，發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。

通過親子閱讀，家長和孩子可以共同學(xué)習(xí)一同進步，孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，家長進一步了解孩子的性格特點，也能拉近孩子和家長間感情，增添了親子之間的溝通機會，更會讓孩子感受閱讀是一件特別快樂的事兒，從此愛上繪本閱讀。