微課的特征

發(fā)布者：cj_wbp   發(fā)布時(shí)間：2019-12-06 08:03:00   點(diǎn)擊數(shù):

（1）播放時(shí)間短

初中生的心理認(rèn)知特點(diǎn)就是知識(shí)面不斷擴(kuò)大，學(xué)生的興趣大大加強(qiáng)，但是穩(wěn)定性卻不高，微課的播放時(shí)間比較短，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生會(huì)非常樂意，非常順利的去完成老師布置的任務(wù)。微課在五到十分鐘之間，會(huì)將本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，難以理解的知識(shí)點(diǎn)講完，所以講微課應(yīng)用到物理課中難以理解的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，也是比較合適的。

(2)針對(duì)性強(qiáng)

微課的特點(diǎn)短小精悍，如果一節(jié)微課幾分鐘要講五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講的不是很清楚，因此一節(jié)好的微課不適合講很多知識(shí)點(diǎn)，但是卻可以將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行豐富與充實(shí)或?qū)χ仉y點(diǎn)進(jìn)行深層剖析，讓學(xué)生可以更加清楚的，完整的看完，最終有一種很清晰明了的一個(gè)感覺。

(3)互動(dòng)性強(qiáng)

物理課是一門特殊的課程，它一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)組成，但是這些知識(shí)點(diǎn)又不僅僅是需要學(xué)生掌握住的表象，很多時(shí)候需要理解其本質(zhì)含義和用法，但往往這些理論知識(shí)和公式是枯燥的，容易引起課堂的沉悶，造成以老師為中心的現(xiàn)象。那么這個(gè)時(shí)候，微課就派上了用場(chǎng)，設(shè)置微課的時(shí)候，在結(jié)尾處可以留個(gè)小問題，大家可以分組討論等等。這樣大家在討論完了以后，教師能給以一個(gè)指導(dǎo)，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高解決問題的能力。

4.微課的意義

近年來出現(xiàn)了一些“微課熱”的現(xiàn)象，很多學(xué)校也配了設(shè)備，加載了微課，微課是否能在教學(xué)中起到作用，需要學(xué)校教師和學(xué)生的共同努力，那微課對(duì)教學(xué)有哪些意義呢？

（1）對(duì)教師與學(xué)生的意義

教師們也通過觀看他人微課視頻和制作自己的微課，提高了自己制作微課的技能，在課中使用，利用微課增加課堂師生互動(dòng)，使學(xué)生參與到課堂中來，充分利用了教學(xué)資源。教師通過自身不斷努力，不斷地改進(jìn)，一定會(huì)使制作微課并投入使用獲得良好的效果。對(duì)于學(xué)生來講互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端基本上能普及到每個(gè)學(xué)生手上，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)隨地都可以觀看教學(xué)視頻，是課前熱身，課中集中精力學(xué)習(xí)，課后溫習(xí)的好工具。每個(gè)人能夠知道自己學(xué)習(xí)的不足之處加以改善。

（2）微課程把現(xiàn)代化教學(xué)手段和物理教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來

微課為物理學(xué)科注入了新的血液，使用微課教學(xué)，使整個(gè)課堂充滿活力。教師可以針對(duì)自己班級(jí)制作優(yōu)秀的教學(xué)資源，或借鑒他人的優(yōu)秀作品，拿給學(xué)生放，這樣教師在上課的時(shí)候有很多時(shí)間可以用來指導(dǎo)學(xué)生，而不是只是進(jìn)行單一的知識(shí)傳授，教師可以再進(jìn)行總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)與鞏固。通過物理微課，將這一節(jié)的重難點(diǎn)放在 PPT 課件中，講的時(shí)候到重難點(diǎn)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看，提高課堂效率。