調研服務領在前 深入沉浸促轉變

發(fā)布者：cj_yuhong   發(fā)布時間：2019-12-04 09:20:51   點擊數(shù):

調研服務領在前     深入沉浸促轉變

                   ——小學英語學科在四塊石小學開展"沉浸周"調研與服務

 

2019年10月28日起，小學英語教研員歷時兩周時間深入四塊石小學，結合四小學科菜單和當前小學英語研訓工作重點，通過巡回跟蹤、聽評指導、主題研討、校本現(xiàn)場、專題講座等途徑，組織帶領英語教師聚焦課堂提質量。兩周時間共聽評課15節(jié)，對英語組7位教師進行挨個過篩子，尤其針對薄弱教師，緊跟不放，個別指導，再構復上，磨礪成長。

一輪巡回跟進結束后，教研員著眼于“10個是否”與全體英語教師做了深入的探討和交流：

1、我們是否真的過了備課關？

2、我們是否真正在踐行教學模式？

3、我們的教學方式是否真正在轉？

4、三種課型的定位是否把握準確？

5、任務驅動下的功能主線是否聚焦？

6、教學活動設計是否真實有效？

7、語篇閱讀能力培養(yǎng)是否高效？

8、評價機制是否做到以評促用？

9、當堂檢測是否流于形式？

10、非課堂用語過多是否干擾？

二輪深入沉浸回頭看，發(fā)現(xiàn)有3位英語教師加強了自身的學科責任意識和備課意識，教學觀念有所改變，能基于核心素養(yǎng)視角下注重學生思維品質的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新思維和批判性思維，對詞、句、篇、境、用能做到語言輸入與輸出的對調，對年段教學側重把持較好，任務呈現(xiàn)與任務完成能達到前后呼應，注重策略指導，課堂教學效果比較明顯。

最后，對于個別教師仍存職業(yè)倦怠，教學理念落后固守，潛心探究與鉆研意識不夠，設計思路不清，教學重難點的把握不準，僅限于課堂教學的表層化與形式化，導致教學無效和低效的現(xiàn)狀，教研員要求學校和教師日后必須做到“三個加強”，即加強學習，轉變觀念；加強集備，深度教研；加強跟蹤，繼續(xù)篩磨。

　　本次英語教研員深入四小調研沉浸，為學校課堂教學把脈明方向，學校也將適時引導教師回頭看看教學研究的歷程，明晰思路、提煉思想、積累經(jīng)驗，將教育教學研究的路徑、方法顯現(xiàn)化，建立教研跟蹤的長效機制，實現(xiàn)回顧、總結、反思、提升的功效，讓經(jīng)過悉心指導后的成績固化下來，并越來越扎實，形成特色和風格，實現(xiàn)英語課堂教學質量的再提升！

 

                                               長�？h教師進修學校   

                                                 2019年12月3日