四塊石小學(xué)調(diào)研反饋

發(fā)布者：cj_yulin   發(fā)布時間：2019-12-03 08:42:04   點擊數(shù):

 四塊石小學(xué)調(diào)研反饋

根據(jù)進修學(xué)校工作總體安排，10月28日—1日，11月25日—28日，小學(xué)科學(xué)學(xué)科跟隨小教部一起走進四小，進行為期兩周的整體調(diào)研和菜單服務(wù)。主要是通過觀課議課、座談、常規(guī)檢查等形式，進一步了解四小目前在學(xué)科素養(yǎng)框架下的“教與學(xué)”行為方式轉(zhuǎn)變推進情況，與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師做了深入的交流和探討。

本學(xué)期四小科學(xué)是由尹壽兵、祝華、紀淑云和楊洪舉老師任教，王海燕是交流在四小任教。雖然尹壽兵、祝華、楊老師年齡略高，但是沒有怠慢工作。三位教師都懷揣教育情結(jié)，有一顆火熱的心，他們熱愛學(xué)生，能夠刻苦專研業(yè)務(wù)，工作勤勤懇懇；很多地方堅持一絲不茍；楊老師和紀淑云老師雖然是轉(zhuǎn)行不久，沒有馬馬虎虎，而是堅持高站位、高視角、高起點來把握課標，把握課堂；如楊老師用數(shù)學(xué)思維融合、牽引著科學(xué)課的思維訓(xùn)練；紀老師運用美術(shù)思路，架構(gòu)重組科學(xué)的思維課堂，這樣他們的課堂就活靈活現(xiàn)，顯得趣味橫生；整個團隊都能夠精心備課上課，團隊充滿著正能量。在全縣起到了排頭兵的作用。

本學(xué)期調(diào)研分兩個階段，第一次由于我兩天出出差和部分教師去大連參加科技比賽原因，共觀課議課4節(jié)，集體交流座談1次；第二次，觀課議課7節(jié)，并完成常規(guī)檢查，讓我欣慰的感覺到了以下變化（優(yōu)點）：

1、教師注重備課，具有研究意識和行為，課堂有呈現(xiàn)；這里要表揚尹壽兵、楊洪舉和祝華老師，尤其是尹老師作為組長，起到了帶頭作用，組內(nèi)研究氛圍很好；

2、各位都注重了科學(xué)思維的訓(xùn)練；主要體現(xiàn)在教師對教法和學(xué)法的細節(jié)的處理指導(dǎo)（科學(xué)課說到底就是教給學(xué)生思考問題和解決問題，也就是思維訓(xùn)練）；

3、能夠作到面向全體，打破由教師單一的講，向?qū)W生的小組合作探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位；各位課堂都有所體現(xiàn)；

4、能夠抓住知識點對學(xué)生進行引導(dǎo)、點播，進行有針對性的興趣培養(yǎng)和思維訓(xùn)練。

本次調(diào)研主要內(nèi)容就是菜單服務(wù)、教學(xué)模式和常規(guī)檢查三個方面。菜單：如何構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生主動而有效的學(xué)習(xí)；模式：合作探究五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式；   常規(guī)檢查。

幾點不足：

1、備課上，從課堂呈現(xiàn)來看，我們教師的功課略顯不足，主要是導(dǎo)入部分的情境創(chuàng)設(shè)這塊，不管是從語言上，還是創(chuàng)設(shè)意圖上，目的性和針對性不強，沒有一針見血有的放矢；這樣你要構(gòu)建高效課堂的第一步就失去了，何談學(xué)生主動學(xué)習(xí)；

2、方法指導(dǎo)上，還存在著很牽強的一面，換句話說，不到位，欠火候，眼看就順理成章了，就沒點出來；何談有效學(xué)習(xí)；

3、教學(xué)目標達成，突破點打的不是很準，大部分課堂打的是擦邊球，打不準，就勢必導(dǎo)致教師講得多，學(xué)生講得少或者講不出來，緊接著就出現(xiàn)課堂單一化，沒有面向全體等一系列問題；何談?wù)n堂建構(gòu)；

4、存在一些隨意課，可以不固定于合作探究五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，我們應(yīng)該對五步驟有印象吧！你如果把握了五步驟，何愁五環(huán)節(jié)，有些時候不要把它想得太復(fù)雜了，我看就是一個習(xí)慣的問題；

5、常規(guī)檢查這塊，教案出現(xiàn)應(yīng)付差使的現(xiàn)象，也就是說教案就是一擺設(shè)。

幾點建議：

1、要仔細研究基于教學(xué)目標，挖掘教學(xué)目標，研究備課、落實目標達成、小組合作學(xué)習(xí)的“踏腳石”和教學(xué)法；

2、要走進生活，貼近生活，創(chuàng)新課堂；要提高把握教材、課標和創(chuàng)新整合的能力；

3、教學(xué)內(nèi)容要“對接”教學(xué)目標，“對準”學(xué)生，，要有找準“基點”、“節(jié)點”突破點、難點。目前這塊還是我們的課堂教學(xué)的重點問題。

總之，通過兩階段的調(diào)研，為教師解決了一些基本問題，下一步逐步要跟老師探討小學(xué)科學(xué)到底“教什么”、“怎么教”和“為什么這么教”的關(guān)系問題，弄明白了這些問題，科學(xué)問題那就不是問題了。

 

長�？h教師進修學(xué)校

于  林

2019.11.28