一．知識淵博，多才多藝

 

語文是一個非常廣泛的范疇。很多東西我們都必須去涉獵。語文老師應是一個雜家，天上的、地下的、古代的、現(xiàn)代的、中國的、外國的、語言的、文學的都要知道。當然，這里的“知道”不是指掌握的熟練精確。一個語文老師只有有了豐富的知識儲備，才能有較強的駕馭課堂的能力，才能得到學生的推崇，進而受到同學們的喜愛。一個老師不懂不會的太多，就好像也不會是一個合格的老師，更別說是語文老師，又怎么能讓學生喜歡呢？

 

說到喜歡，使我想到了一個職業(yè)-------“演員”，演員是我們當今社會中最光輝燦爛的，別說中小學生，就連我們大人中的一部分，對他們也已不僅僅是喜歡，甚至達到了崇拜、迷戀的地步。究其原因，就因為演員能緊跟時代的步伐，迎合觀眾的心理需求。我們做老師的為何不能學習借鑒一下呢？北京101中學的程濱老師有句詩：“自古名師如戲子，衣冠粉墨尚驅(qū)書”意思是說好的老師你站在講臺上就像好的演員站在舞臺上是一樣的。試想一下，如果我們的學生成了我們的粉絲，會是何種局面······這可不是笑談。今年的市優(yōu)質(zhì)課在我縣回中舉行，牡丹區(qū)二十一中的趙慶麗老師一下課就被學生團團圍住，要求簽名的、要電話的、要QQ號的······場面是我們意想不到的熱烈。我當時看著就眼紅，甚至嫉妒了。這就是一位語文老師的人格魅力。一堂課使趙老師成了“明星”，僅僅是一堂語文課呀，同志們！我們與學生朝夕相處又能怎樣呢 ？難道不應該好好反思一下嗎？

 

語文老師不同于純搞案頭工作的學者、作者。學者要有扎實的學養(yǎng)、深厚的基本功，作者要有靈秀的文字。而老師在具有以上能力的前提下，站在講臺上的一舉一動還要有一定的行為藝術(shù)。如果一個老師真的張口能說會唱，下筆能書會畫，行為飄逸瀟灑，還愁學生不喜歡？還愁課堂不生動？還愁語文教不好？

 

誠然，這樣的要求對我們來說過于苛刻。但我們心里應該明白，這是新時代對語文老師新的要求。我們要努力彌補自己的不足，最起碼要有那么一點是自己的強項。我們要把這一點打造成亮點，成為權(quán)威，令學生佩服。只有這樣，你在學生面前才有絕對強勢的話語權(quán)。

 

演員成功靠的是深厚的功力。

 

教師的成功同樣要靠深厚的功力。

 

知識淵博，多才多藝是我們語文教師獲得成功的第一要訣！

 

二．真誠平等，和藹可親

 

在新課程的教學中，教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。這就要求教師走下講臺，不僅僅是身體下來，更重要的是心靈也要走下來，全身心地融入到學生中間去，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

 

對待所有的學生一視同仁，無一例外地關(guān)注每一個學生的學習進程和成長過程，為每個學生提供和創(chuàng)造平等的良好的學習條件和機會。親自處處去接近學生，尋找與學生溝通、對話機會，關(guān)注學生每一點進步，給他們以及時的支持和鼓勵。心中有學生，才能獲得學生信任，學生才敢于接近你，樂于接近你。

 

老師一定要注重情感的投入，切實的使學生感受到老師是自己的親人，老師所做的一切都是為了自己。這樣，他的學習過程就會變得積極主動，甚至不是為了自己，而是為了老師心甘情愿的去學習。我班的于海娟同學，家庭比較貧困，我經(jīng)常在生活和學習上幫助她。一次競賽考試，她的語文成績不理想，當?shù)弥�以后就痛哭不止，并對我說：“老師，我對不起你，我沒有把成績給你考好······”“給我考好”，我心里當時有一種說不出來的滋味，這就是我們善良而可愛的學生。我們只是做了一個老師應該做的，哪怕只是一個關(guān)懷的手勢、一句問候的話語，都會給學生送去無盡的溫暖，拉近師生間心靈的距離。情感的力量是無窮的，如果我們真的成了學生的朋友、親人，那么師生的互動，課堂的和諧，語文的美好前景還會遠嗎？

 

三．激情洋溢，教法靈活。

 

師生互動和諧，課堂氣氛活躍，教學效果良好，是我們希望的一堂好課。這樣一堂好課的獲得關(guān)鍵在我們老師的引導。事實告訴我們，一個缺乏激情的教師，如何能調(diào)動學生的激情，又怎么能讓學生充滿熱情地學習呢？老師就像學生的一面鏡子，你的喜、怒、悲、樂，學生是一目了然的，知識傳授的成與敗，在于老師的情感。因此，做為一名知識的指引者——老師，無論自己在生活中遇到多大的痛苦與挫折，都應調(diào)整好自己的心情，認真把握教學環(huán)節(jié)，把握教學過程中的每一個情感因素，把自己對課文內(nèi)容，對生活、對于人生的每一份感悟，每一種情感，用眼睛、動作……傳遞給學生，展現(xiàn)給學生一個充滿激情的自我，陪伴孩子們度過每一段“激情燃燒歲月！”

 

很欣賞老百姓的一句俗語：“唱戲的是瘋子，看戲的是傻子”。唱戲的之所以“瘋”是因為他們完全進入了角色，把自己融入到了劇情之中。看戲的之所以“傻”，是因為他們被演員的表演所陶醉，被逼真的劇情所感染。沒有演員的“瘋”，何來觀眾的“傻”。在語文課堂上，我們又何妨不能投入的“瘋”一下呢？在我們一味責怪學生不配合的同時，是否也該反思一下自己呢？

 

激情源于愛心。對教育的愛，對學生的愛，對祖國語言文學的愛。但一堂好課僅有激情是不夠的。我們要認真鉆研教材，吃透文本，讀懂學生，精心設(shè)計每一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的興奮點和注意力都是有限度的，不可能45分鐘都處于亢奮狀態(tài)。就像看足球一樣，全場只進一、兩個球，觀眾會激情萬丈。如果接連不斷的進球反而會使人乏味了。這就是說“多重點等于沒重點，多目標等于沒目標。”我們對學生、對課堂的要求不能太高。要“輕輕松松上語文，簡簡單單學語文，實實在在促發(fā)展。”所以在課堂上我們一定要巧妙的安排，既能做到重點突出，高潮迭起；又能做到松弛有度，趣味不減。

 

各位老師們，愛我們的漢語吧，它是多么豐富，愛我們的學生吧，他是多么的可愛，愛我們的語文教育吧，它多么美妙，多么奧秘無窮。如果真的走進學生，走進語文，我們一定會從中獲得無限的歡樂，無限的智慧。讓我們一起為做深得學生喜歡的語文老師而努力吧！