如何提高學(xué)生識(shí)讀樂譜的能力

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時(shí)間：2019-11-27 16:10:12   點(diǎn)擊數(shù):

                                                                                                                                                                             如何提高學(xué)生識(shí)讀樂譜的能力

小小    趙麗娜

“識(shí)讀樂譜”是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，是小學(xué)音樂知識(shí)技能教學(xué)的一個(gè)組成部分，而認(rèn)識(shí)樂譜有助于幫助學(xué)生正確地理解和把握音樂，便于學(xué)生進(jìn)一步了解音樂的各要素及音樂語言的表達(dá)方式，從而豐富對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)，使學(xué)生建立一定的審美情趣和審美意識(shí)。怎樣培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)會(huì)識(shí)譜，使其具有一定的識(shí)譜能力，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面，可以使學(xué)生提高獨(dú)立識(shí)譜能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜的興趣

 托爾斯泰曾說：“要想學(xué)生學(xué)的好，就要使他熱心學(xué)。”這個(gè)熱心我認(rèn)為就是指的興趣，學(xué)習(xí)識(shí)譜，興趣是基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，一味進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練，不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我培認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，一定要從不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的、學(xué)生易于接受的教學(xué)與教學(xué)方法。如，低年級(jí)學(xué)生最喜歡的是做游戲，我們不妨讓學(xué)生在玩中學(xué)，一邊玩一邊學(xué)，通過游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣。到高年級(jí)把音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練放在學(xué)生能夠感受和理解的音樂意境和藝術(shù)形象中，如教歌之前不是先教識(shí)譜，而是將要學(xué)的歌曲錄音放給學(xué)生聽，進(jìn)行歌曲的“整體輸入”，經(jīng)過幾遍這樣的聽，雖然歌曲還沒有學(xué)，學(xué)生卻能輕聲跟著唱了，達(dá)到了“似曾相識(shí)”而還不十分“熟練掌握”的狀態(tài)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)激發(fā)，再進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)學(xué)生就會(huì)“自覺自愿”地接受音樂知識(shí)與技能的訓(xùn)練。

二、視聽結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識(shí)譜能力

 音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴于聽覺。在每學(xué)一首歌曲（樂曲）之前先多聽?zhēng)状武浺�，每聽一遍教師提出不同的要求。第一遍可以要求聽出音樂的情緒、速度及內(nèi)容。第二遍可以配之以拍手或身體的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍、力度。第三遍就可以輕聲跟唱，然后抓住歌曲的中心內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短討論，以確立表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的情緒、速度。

 三、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中順帶地學(xué)識(shí)譜

 （一）在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力

 歌唱，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力最有利的實(shí)踐活動(dòng)。這不僅是因?yàn)楦璩�使用樂譜的機(jī)會(huì)多而方便，更重要的是學(xué)生的興趣濃厚，可以在沒有任何外界負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在一種強(qiáng)烈參與的心態(tài)下，可以克服學(xué)習(xí)中的任何困難——包括識(shí)譜上的困難。特別是歌譜的實(shí)用價(jià)值也能夠直接地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

 （二）在器樂演奏活動(dòng)中學(xué)識(shí)譜

 在器樂演奏活動(dòng)中學(xué)識(shí)譜與在歌唱活動(dòng)中學(xué)識(shí)譜有許多相似之處。我經(jīng)常借用歌唱教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)從事器樂教學(xué)，比如在用豎笛學(xué)吹《四季歌》時(shí)，我首先讓學(xué)生聽老師示范演奏樂曲1-2遍，每一遍示范演奏我都提出欣賞要求，再讓學(xué)生演唱樂曲曲譜，然后再讓他們吹奏，最后再讓他們演唱樂曲時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能很準(zhǔn)確的演唱曲譜了。

 （三）在欣賞音樂的活動(dòng)中學(xué)識(shí)譜

 在音樂教學(xué)活動(dòng)中有一種普遍現(xiàn)象：在學(xué)生中不喜歡歌唱者有，不喜歡演奏樂器者有，不喜歡創(chuàng)作音樂者有，而不喜歡欣賞音樂者幾乎是零。這一現(xiàn)象充分表明：學(xué)生欣賞音樂的興趣極普遍的，也是極濃厚的，要求也是很強(qiáng)烈的。因此，欣賞音樂最容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也最容易使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)譜的需求。如在給學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，原來我擔(dān)心學(xué)生聽不懂，但在教學(xué)中，我向?qū)W生講解了樂曲產(chǎn)生、歷史背景、作者生平等，引導(dǎo)學(xué)生視唱了樂曲的愛情主題和副部主題音樂，學(xué)生欣賞時(shí)聽得津津有味，有的跟著樂曲輕聲哼唱，有的學(xué)著錄像里小提琴演奏家呂思清“拉”起了小提琴。當(dāng)?shù)诙�次欣賞時(shí)，學(xué)生不但能隨音樂唱出愛情主題和副部主題音樂的旋律，還能聽出它們出現(xiàn)了多少次，每次出現(xiàn)有哪些異同。通過以生動(dòng)的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，要比單純進(jìn)行專門的“讀譜訓(xùn)練”、“視唱練習(xí)”，其效果要好得多，它不但促進(jìn)學(xué)生提高音樂文化水平，提高音樂審美能力，也促進(jìn)學(xué)生掌握必要的識(shí)譜能力。

四、組織豐富多彩的音樂課外活動(dòng)，將提高識(shí)譜能力延伸到課外

 學(xué)生音樂興趣的提高，識(shí)譜能力的獲得與音樂課外活動(dòng)是分不開的。音樂課外活動(dòng)可以造成一種音樂藝術(shù)美的氣氛環(huán)境，提供青少年喜歡表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的興趣，我校每年都要開展�？萍脊�(jié)，文藝匯演，大大小小的歌賽、聯(lián)歡及音樂形式的主題班會(huì)等各種音樂課外活動(dòng)。學(xué)生非常喜歡這些親自參加的創(chuàng)造性表演活動(dòng)。他們?cè)诨顒?dòng)中煥發(fā)出來的識(shí)譜和學(xué)樂理的興趣，大大促進(jìn)了音樂課堂是識(shí)譜的興趣。