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重視學(xué)生積極態(tài)度的培養(yǎng)，煥發(fā)歷史課堂活力
發(fā)布者：cj_chmy 發(fā)布時間：2019-11-19 16:01:32 點擊數(shù):
重視學(xué)生積極態(tài)度的培養(yǎng)，煥發(fā)歷史課堂活力
初中歷史課程改革的宗旨在于讓學(xué)生發(fā)揮其自身的品德，智力、能力，教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，教師的任務(wù)是創(chuàng)造促進學(xué)生學(xué)習的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮其獨立性與創(chuàng)造性，形成學(xué)生自主探究學(xué)習的機制。這就要求我們教師要從學(xué)生的學(xué)習興趣、動機、情感、意志等方面加強培養(yǎng)，以形成良好的學(xué)習態(tài)度。
一、把握歷史課的特點，強調(diào)歷史課的功用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。
因為歷史學(xué)科有著很強的思想性、科學(xué)性、趣味性，通過豐富的歷史知識的學(xué)習，我尤其注重歷史課功用的講授與感悟的啟發(fā)。（1）歷史上仁人志士的理想、品德、情操，能為學(xué)生樹立光輝的榜樣，如：精忠報國的岳飛，廉潔公正的包拯、海瑞，甘為變法流血犧牲的潭嗣同等。（2）學(xué)好歷史課有助于語文、政治、地理等其他學(xué)科知識的滲透和運用，如：重要的成語、典故、傳說、故事等。（3）閱讀歷史書中的書法、美術(shù)作品、民歌詩詞、杰出建筑，進行美感教育，有助于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提高。（4）利用科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，勇于探索的精神，教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、崇尚科學(xué)的態(tài)度。如：兩彈元勛鄧稼先，不甘落后的鐵路工程師詹天佑的事跡，當學(xué)生真正了解到歷史學(xué)科的價值之后，就會產(chǎn)生強烈的求知欲。
二、善于創(chuàng)設(shè)歷史情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
俗話說，觸景生情，人的情感是在一定的情感和場合下產(chǎn)生的，歷史教材本身充滿著豐富的情感色彩，字里行間充滿了對我國悠久歷史文明，燦爛文化的贊揚；對封建腐朽沒落現(xiàn)象鞭撻，對愛國人士，民族英雄的歌頌，民族敗類買國求榮的揭露，這些會直接影響著學(xué)生感情上的波瀾。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中蘊含的情感創(chuàng)設(shè)一定情境，渲染氣氛，達到情感教學(xué)的目標。
1、教學(xué)中我以真摯的情感感染學(xué)生。通過自己豐富的表情，準確生動的語言，恰到好處的動作，有聲有色的把學(xué)生帶入歷史的情景中，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。如：講明代的長城時，我先利用多媒體(flash)展示出圖片，讓學(xué)生欣賞,并提問巨龍般的長城象征著什么？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，我進行歸納講述:“我們的祖先以自己非凡的智慧創(chuàng)造了世界這偉大的奇跡，這是炎黃子孫的驕傲，是中華民族團結(jié)奮發(fā)的象征……。”以自己的美感和激情達到了培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛祖國文化史的目的。
2、采用靈活多樣的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的參與度。由于新課程的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，加之新教材中，生動曲折的故事情節(jié)，各種彩色歷史圖片、圖像等為陶冶學(xué)生的情操創(chuàng)設(shè)了良好的條件，如：陜西秦陵出土的武士傭，悲愴恢弘，東漢銅奔馬神速、矯健，無不蘊含著古代勞動人民的智慧和豐富的情感,隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我利用多媒體教學(xué)制作課件，放映歷史影片，指導(dǎo)學(xué)生演小品等形式來形象直觀的再現(xiàn)一幅幅歷史畫卷，集文字、聲音、圖像、動畫于一體，調(diào)動了學(xué)生的聽覺，視覺等器官，從而使學(xué)生進入歷史角色，受到感染和教育，擴大了學(xué)生的知識面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)習動機中最活躍、最現(xiàn)實的成份是認識興趣，當學(xué)生有興趣的時候，總是積極主動，心情愉快地探求知識。（1）注意活化課本知識。歷史知識是以往社會活動的體和象，它是不能直接感受的客觀事物，這就決定了歷史教學(xué)要把直觀性原則提到首位，教學(xué)中我利用多媒體教學(xué)補充生動具體的材料,借助于實物、圖片、地圖、音樂創(chuàng)設(shè)問題情景,使這些生動的歷史再現(xiàn)出來，極大的調(diào)動了學(xué)生的參與度。（2）在教學(xué)中注重自身素質(zhì)的提高，教師只有更新教育理念，不斷學(xué)習，深鉆業(yè)務(wù)，體現(xiàn)出創(chuàng)新性、前瞻性，才能做到游刃有余、有聲有色；
4、開辟歷史課外活動，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，在情感態(tài)度、價值觀、能力等層次得到發(fā)展，更利于學(xué)生學(xué)習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。如：我們教研組搞了古錢幣的收藏與鑒賞展覽、集郵、門票展、故事會、歷史知識競賽等活動，同學(xué)們都能積極自主的投入到這些活動中來，充分培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣愛好，拓展了學(xué)生的知識面。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習意志。意志是學(xué)生克服困難，實現(xiàn)遠大理想的心理目標，突出的表現(xiàn)為學(xué)生的勤奮、刻苦、獨立性強等方面。在十幾年的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習差的大多數(shù)學(xué)生，都是由于學(xué)習意志品質(zhì)差，學(xué)習不吃苦，不勤奮造成的，所以在歷史教學(xué)中我注意對學(xué)生學(xué)習意志的教育。
1、用著名的歷史人物對學(xué)生進行意志品質(zhì)的教育。如唐代佛學(xué)家玄奘，為探究佛教教理，前往印度求取佛經(jīng)，前后用了19年的心血，譯出佛經(jīng)1300多卷，明代醫(yī)學(xué)家李時珍“讀書十年，不出戶庭”查閱了浩如煙海的歷史文獻典籍，足跡遍步了大半個中國，歷盡了千辛萬苦，耗盡了一生的心血，終于寫成了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》。
2、用名人名家的格言、故事，作為座右銘來激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自強的品格，奮發(fā)進取的精神。如：越國國王勾踐臥薪嘗膽，立志報仇的故事；孟子曰：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，俄其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，指導(dǎo)學(xué)生搞清意思，摘錄運用從中受益。
四、善于運用多種評價手段關(guān)注學(xué)生，鼓勵學(xué)生。
心理學(xué)告訴我們：學(xué)生學(xué)習態(tài)度的好壞既取決于其自我意識，也受學(xué)習環(huán)境和人際關(guān)系的影響，教師對學(xué)生的熱愛、關(guān)心、信任，可直接促進學(xué)生學(xué)習的動機和創(chuàng)造性。 由于歷史課有別于其他的學(xué)科，所以它的評價方法不能用單一的考試方法，在實踐中我采用了多種評價手段，相對能較客觀地反映學(xué)生的表現(xiàn)和水平。歷史課的評價方法除了采用考試方法外，還主要采用了：
(1)教師評語。教師隨時觀察和記錄學(xué)生在本學(xué)科學(xué)習中的學(xué)習態(tài)度和思想變化，包括上課時表現(xiàn)出來的自覺性、注意力、意志力、精神狀態(tài)、情感及日常行為表現(xiàn)，用文字表述的方式給學(xué)生一個評價。如：在作業(yè)本上，測試卷上對于學(xué)困生我是這樣關(guān)注和鼓勵：A有志者，事競成，只要你堅持不懈，一定會取得成功；B給你一份愛，還我一個奇跡，好嗎？等寄語對學(xué)生學(xué)習態(tài)度和積極情緒的培養(yǎng)起了良好的作用。
(2)成果展示。學(xué)生參與本學(xué)科實踐和探究活動的成果，包括調(diào)查報告、小論文、課件、實踐和探究活動的記錄等展示在班級的墻報上和成長記錄冊中。
（3）能力展示評定。在本學(xué)期中，我結(jié)合教材內(nèi)容在初一年級搞了成語故事大賽，學(xué)生上臺講后，下面學(xué)生談感受；如：在初二（4）班我搞了以“五四”精神為主題的演講活動，學(xué)生自擬題目，評分范圍包括儀態(tài)、語言、內(nèi)容，評委由學(xué)生和老師共同組成，這樣的形式很受學(xué)生喜歡，同學(xué)們感情真摯，聲音宏亮，興致很高。在初二年級搞了歷史知識競賽（多媒體現(xiàn)場直播）有掄答、搶答、必答題，記分競爭，這些活動不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習歷史課的興趣，而且擴大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，續(xù)變了學(xué)生學(xué)習歷史課的態(tài)度。
總之，我認為在歷史教育教學(xué)中，既要重視對學(xué)生智力、能力的開發(fā)，更要重視學(xué)生積極態(tài)度的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛力，充分的尊重學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生自我學(xué)習，自我教育與發(fā)展的意識和能力，使每一個學(xué)生，包括后進生，都能得到良好發(fā)展的機會，發(fā)揮自身潛力，顯示自我存在的價值，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達到素質(zhì)教育的目標要求。
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