小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)四

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2019-11-19 13:26:31   點(diǎn)擊數(shù):

 

聽一人課，啟一生智

——聽孫貴和老師的課和講座有感

長�？h四塊石小學(xué) 李宇紅

11月12日下午至13日，我校數(shù)學(xué)教師近30人參加了長海縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的“教研求實(shí)大講堂活動(dòng)之四——加強(qiáng)深度學(xué)習(xí) 展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采”活動(dòng)�；顒�(dòng)中，不但觀摩了北京小學(xué)大興分校的孫貴和老師的課，而且還收聽了他為我們做的講座。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)的教材把握能力、幽默風(fēng)趣的語言，引領(lǐng)著學(xué)生們思考，更啟迪著教師們智慧。

1.開放的課堂放飛學(xué)生的思維

說孫老師的課堂是開放的，他的問題設(shè)計(jì)是開放的，不局限于教材，對(duì)教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。在教學(xué)《2，5的倍數(shù)的特征》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生在百數(shù)表中找出并發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)特征時(shí)，他引導(dǎo)學(xué)生思考“100以外的數(shù)呢？都是這樣嗎？”一句話，拓寬了學(xué)生的思路。在學(xué)生總結(jié)出5的倍數(shù)特征看個(gè)位是不是5或0后，他又點(diǎn)撥學(xué)生“為什么不看十位？”這個(gè)被多數(shù)教師忽視的問題讓他提了出來，從而引發(fā)了學(xué)生更深的思考。在教學(xué)運(yùn)算律時(shí)，教師在練習(xí)中有這樣一道填空題“（）+（）=（）+（）”，當(dāng)學(xué)生列舉了眾多例子后，教師問“例子太多，誰能說完？”于是學(xué)生想到了用文字?jǐn)⑹�、用字母表示、用�?shí)物表示、用圖形表示等多種方法。

2.輕松的課堂教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

孫老師的課總給人一種輕松愉悅的感覺。本次教學(xué)的《2，5的倍數(shù)的特征》是五年級(jí)的教材內(nèi)容，由于五年級(jí)這節(jié)課已講過，他就給四年級(jí)的學(xué)生上了這節(jié)課，學(xué)生依舊掌握得很好。他善于聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行講解，能用生活中淺顯的事物闡明深刻的道理。教學(xué)運(yùn)算律時(shí)，他用“看到一只黑羊，所有的羊便是黑羊”，來說明局部代表不了所有，要證明運(yùn)算律的正確，必須用大量的例子驗(yàn)證。教學(xué)5的倍數(shù)特征時(shí)，孫老師引導(dǎo)學(xué)生按照“找出倍數(shù)--發(fā)現(xiàn)了什么--都這樣嗎--為什么”的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)2的倍數(shù)特征時(shí)，學(xué)生就很自然地按照學(xué)到的方法學(xué)習(xí)了。孫老師的課堂師生關(guān)系是那么融洽，感覺學(xué)生“錯(cuò)著錯(cuò)著就對(duì)了，聊著聊著就會(huì)了”。

通過觀摩和培訓(xùn)，我們也深刻感受到要加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)，教師要巧妙的設(shè)計(jì)問題，來引領(lǐng)課堂教學(xué)；和學(xué)生進(jìn)行有效地交流互動(dòng)，智慧地讀懂課堂，專業(yè)地讀懂教材；最后還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。能夠不出家門地近距離感受名師的風(fēng)采，和名師進(jìn)行交流，我們倍感興奮。今后，我們也會(huì)將自己的收獲嘗試運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，不斷探索、不斷進(jìn)取。