小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會三

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2019-11-19 13:25:52   點擊數(shù):

培訓(xùn)體會

四小   閆明

11月12日下午有幸聽了孫貴和老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)是《2和5的倍數(shù)特征》，一節(jié)是《加法交換律和乘法交換律》。給我印象最深的就是孫老師風(fēng)趣幽默的語言和靈活的課堂生成，孫老師的課堂樸實無華，卻引發(fā)我們聽課的老師思考，我們的課堂和孫老師相比就是缺少了孫老師那份引發(fā)學(xué)生思考的空間，缺少了孫老師那份對于數(shù)學(xué)的熱愛，更缺少了孫老師那份對于學(xué)生的尊重。我們一直說尊重學(xué)生，到底什么才是真正的尊重學(xué)生呢？我想在孫老師的課堂我們看到了，學(xué)生想說的讓學(xué)生去說，哪怕是錯誤的，就是因為學(xué)生的說引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生在不斷的糾錯中把知識學(xué)會了。從孫老師的課堂中，知道了數(shù)學(xué)就是讓孩子們多問幾個為什么，當一個孩子思考了并且從不同方向思考了學(xué)生就會拓寬了思考的范圍和空間。所以教會孩子如何去思考，是我們老師要做的事兒。

13日上午孫老師又對我們一線教師進行了主題為《深度學(xué)習(xí)在課堂中悄然而生》的講座，孫老師不是枯燥的講理論，而是主要通過實例來講解，聽起來既輕松有易懂，最重要的是能夠引發(fā)我們教師思考。孫老師從什么是深度學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)造問題引領(lǐng)的課堂，如何創(chuàng)造交流互動的課堂以及如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)四個方面講解了課堂學(xué)習(xí)方面的點點滴滴問題。孫老師把教育看作是農(nóng)業(yè)，因為我們都是面對的有生命的事物，孫老師用醫(yī)生的例子讓我們懂得了，老師應(yīng)該多反思，多學(xué)習(xí)，多思考，孫老師是一名底蘊深厚的老師，從孫老師身上我們看到更多的是他對每一個學(xué)生的關(guān)注，每一個學(xué)生的愛。他的獨特的藝術(shù)風(fēng)格，讓大家久久不能忘懷，我被他那精彩的語言藝術(shù)打動。講座中孫老師用實例告訴我們與學(xué)生進行情感的溝通，以自己的真情去愛每一個孩子，這樣的老師才是一名好老師。在學(xué)習(xí)生活中不僅要傳授給孩子數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，更要交給孩子解決策略。

“教而不思則淺，思而不教則空。”通過參加本次教研活動，我校教師不僅對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了一定的認識和理解，也對我們的課堂教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。為我們在教學(xué)中如何落實核心素養(yǎng)，指出了明確的方向！教學(xué)，思考，我們一直在路上！