- 當(dāng)前位置：
- 首頁 > 中學(xué)信息技術(shù)教研 > 教研動態(tài)
人工智能時代教師隊伍的分化
發(fā)布者：cj_zgp 發(fā)布時間：2019-10-29 08:40:06 點擊數(shù):
人工智能時代教師隊伍的分化
談及人工智能對教育的影響，我們既不要高估，又不應(yīng)低看。短期它不會對教育產(chǎn)生實質(zhì)性影響，但人工智能疊加其他技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等，并在經(jīng)過長時間的進(jìn)化后，會實質(zhì)性地改變教育體系。
未來，教師與人工智能將發(fā)揮各自的優(yōu)勢，協(xié)同實現(xiàn)個性化的教育、包容的教育、公平的教育與終身的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在人工智能支持下，未來教師的角色將發(fā)生極大變化。以前，教師的工作是教書育人；人工智能時代，教師知識性的教學(xué)角色將會被取代，“育人”角色將越來越重要。教師要成為學(xué)生成長的人生導(dǎo)師或者心理咨詢師，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，實現(xiàn)人生價值。相應(yīng)地，教師要從面向知識體系的傳授，轉(zhuǎn)向面向人文底蘊(yùn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、國家認(rèn)同、跨文化交往等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
這需要教師精心設(shè)計問題、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)評價。學(xué)生在教師的陪伴下，通過解決問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲得知識，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考、協(xié)作協(xié)同、知識遷移和運(yùn)用，從而發(fā)展綜合素質(zhì)與綜合能力。教師的陪伴、組織、督促、檢查，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常重要。今后的學(xué)習(xí)形態(tài)一定是學(xué)生線上學(xué)習(xí)，實踐領(lǐng)域開展問題解決導(dǎo)向的項目式學(xué)習(xí)，教師線下督促、管理、陪伴三位一體的形態(tài)，而不是以課堂講授為主的單一形態(tài)。
未來教師隊伍可能會向兩個方向分化：
一是人工智能支持下的全能型教師。教師既要為每個學(xué)生提供個性化支持，又要為整個群體提供支持，這就要求他們既掌握學(xué)科知識，又掌握教學(xué)法知識、技術(shù)知識，掌握認(rèn)知、腦科學(xué)發(fā)展、兒童身心健康等相關(guān)知識，還要了解各種社會屬性，具有領(lǐng)導(dǎo)力和社會協(xié)作能力。
二是專業(yè)型教師。未來教師會出現(xiàn)精細(xì)的、個性化分工。部分教師可以在某一方面做到極致，將會有專門做教學(xué)設(shè)計的教師、做練習(xí)輔導(dǎo)的教師、項目設(shè)計的教師、授課教師、疏解學(xué)生心理問題的教師等，教師角色分工越來越細(xì)。教師的角色和職能發(fā)生轉(zhuǎn)變后，未來的課程組織方式也將隨之改變。對于跨多個領(lǐng)域的綜合性課程，期望教師獨立完成是不切合實際的，必須輔以教師間協(xié)同、教師與人工智能協(xié)同環(huán)境的支持，學(xué)科、班級和學(xué)校的邊界將逐漸被打破。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
