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未來教育對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求-研究素養(yǎng)
發(fā)布者：cj_zgp 發(fā)布時間：2019-10-29 08:42:12 點擊數(shù):
未來教育對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求-研究素養(yǎng)
就可預(yù)測的前景而言，在未來的二三十年里，學(xué)習(xí)革命將成為主導(dǎo)教育改革的主線。
伴隨著學(xué)習(xí)革命，課堂將成為人工智能參與的智慧體驗課堂，學(xué)校將會變得形式更加開放、類型更加多元、層次更加豐富、環(huán)境更加生態(tài)、服務(wù)范圍更加廣泛，數(shù)字圖書館、數(shù)字課程中心將成為學(xué)習(xí)資源中心，跨界、校際之間的聯(lián)結(jié)與虛擬互動更加密切，考試評估的方式與觀念將會發(fā)生根本性變革，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的評估或?qū)⒆兏餅榛诖髷?shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)和人工智能的隨時、隨地、隨人、隨事的4A評價與監(jiān)測（anytime，anywhere，anybody，any event）。
從這個意義上講，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者與服務(wù)者，要實現(xiàn)教育教學(xué)形態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教師以何種方式介入這一變革進(jìn)程且能達(dá)到何種程度與深度，將決定著未來教育教學(xué)方式能否成為現(xiàn)實。因此，未來教育固然需要教師承擔(dān)多樣化與專業(yè)化的角色，更需要教師具備應(yīng)對乃至參與未來教育變革的更高層次與水平的專業(yè)素養(yǎng)。
1. 研究素養(yǎng)
教師成為研究者，既是對教師通過反思、研究持續(xù)改善教學(xué)的內(nèi)在要求，也是教師自主專業(yè)發(fā)展的重要路徑。
要應(yīng)對未來學(xué)習(xí)、教學(xué)與教育變革的挑戰(zhàn)，教師首先要通過研究與學(xué)習(xí)洞悉未來教育教學(xué)的變革方向，熟悉數(shù)字化資源、環(huán)境與學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容相互融合、聯(lián)通的內(nèi)在機(jī)制，使教師自身成為未來學(xué)習(xí)、教學(xué)與教育變革的參與者、體驗者與促進(jìn)者。
其次，為學(xué)生的個性化、定制化和自主學(xué)習(xí)提供支持是今后教育服務(wù)的基本方向，因此作為教師開展教學(xué)工作最重要的前提，就是了解學(xué)生的認(rèn)知、情感與心理發(fā)展的狀況和水平。
當(dāng)然，對學(xué)生認(rèn)識的難點在于如何深入了解學(xué)生的思想認(rèn)識、個人經(jīng)歷、生活背景、價值觀念、情緒情感等復(fù)雜問題。這就需要教師能夠借助心理學(xué)知識和信息技術(shù)、人工智能技術(shù)的工具、手段，系統(tǒng)掌握每個學(xué)生的背景，從而基于每個學(xué)生的個體差異，為學(xué)生研究制定匹配的個性化、定制化的學(xué)習(xí)計劃、進(jìn)度安排與評價方式。
作為未來學(xué)校形態(tài)之一的Alt School就開發(fā)了學(xué)習(xí)清單（playlist）、學(xué)習(xí)進(jìn)程（learning progression）兩個系統(tǒng)來全方位地呈現(xiàn)與評估學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃與進(jìn)度，以及學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的好奇心、創(chuàng)新、自律、合作、批判性思維等方面的表現(xiàn)水平。
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