《推進(jìn)文明發(fā)展的文字》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時(shí)間：2019-10-24 15:31:58   點(diǎn)擊數(shù):

 

【授課人】

 大連市長(zhǎng)海縣獐子島鎮(zhèn)中心小學(xué)  劉韶輝

【教學(xué)內(nèi)容】

遼師大版小學(xué)“品德與社會(huì)”第12冊(cè) 第一單元 燦爛輝煌的東西方文明  主題二“相映生輝的東西方文明”中的《推進(jìn)文明發(fā)展的文字》（書本18頁(yè)——22頁(yè)）。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課題是第一單元燦爛輝煌的東西方文明  主題二“相映生輝的東西方文明”中的第一個(gè)主題。

本單元的整體目標(biāo)之一，就是讓學(xué)生了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣。結(jié)合這一目標(biāo)，教材先介紹了最早形成的較成熟的楔形文字，接著介紹隨后出現(xiàn)的古埃及象形文字，最后介紹中國(guó)的漢字，它的特點(diǎn)和演變過(guò)程，及對(duì)世界文化的影響。

在東西方相互對(duì)比和映襯中，使學(xué)生了解古代人類在文字創(chuàng)造方面的主要成果及這些文字對(duì)人類文明的推動(dòng)作用。

【學(xué)情分析】

通過(guò)本單元第一個(gè)主題——《文明的發(fā)祥地》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)東西方文明古國(guó)的文明成就，有了一個(gè)基本的了解。尤其是文字方面。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了古埃及的象形文字和古巴比倫的楔形文字。有了前面的基礎(chǔ)，再來(lái)學(xué)習(xí)本課，不應(yīng)該是件難事。本課的重點(diǎn)是了解楔形文字、象形文字、甲骨文的成就及對(duì)文明的推動(dòng)作用。難點(diǎn)是了解文字對(duì)文明的推動(dòng)作用。做為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的自主探究能力和查找資料的能力，相信通過(guò)自主探究與小組合作學(xué)習(xí)，一定能突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、通過(guò)自主探究與小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解古代人民在文字方面的主要成就，了解文字的產(chǎn)生對(duì)人類文明的推動(dòng)作用。

二、自覺(jué)養(yǎng)成自主探究與小組合作交流的能力，及鑒賞世界古代文明的興趣和能力。

三、熱愛(ài)人類文明成果，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解楔形文字、象形文字、甲骨文的文字成就及對(duì)文明的推動(dòng)作用。

 【教學(xué)難點(diǎn)】

了解文字的產(chǎn)生對(duì)文明的推動(dòng)作用。

 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)系統(tǒng)及課件。

搜集有關(guān)楔形文字、古埃及象形文字和甲骨文的資料。學(xué)生準(zhǔn)備書寫紙。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)】

角色體驗(yàn)法：為了感受漢字的美，彰顯漢民族的智慧，讓學(xué)生親自臨摹甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書，這五種字體。

 自主探究與小組合作法：了解古代人類在文字方面的主要成就，了解文字的產(chǎn)生對(duì)人文明的推動(dòng)作用，采用自主探究與小組合作的方式來(lái)解決。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、感知：

（一）導(dǎo)入

1、師：第一單元，我們一起走進(jìn)燦爛的東西方文明。你知道這些文明的成果，是靠什么傳承下來(lái)了嗎？

生各抒己見(jiàn)。（通過(guò)前面第一個(gè)主題《文明發(fā)祥》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答這個(gè)問(wèn)題。）

2、師出示摩爾根的名言——文字的使用，是文明伊始的一個(gè)最準(zhǔn)確的標(biāo)志。（PPT出示）

生齊讀，初步感受文明的傳播，都是靠文字傳承下來(lái)。

3、說(shuō)說(shuō)你都了解哪些文明古國(guó)的文字？（通過(guò)對(duì)前面主題1《文明的發(fā)祥》學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)前面這些文明古國(guó)的文字，都有了解)

生匯報(bào)：古埃及、古印度、古巴比倫、古希臘、古羅馬、古中國(guó)等。

4、師：這些文字，對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響呢？我們一起穿越歷史，走近這些古老的文字，感受它們的魅力。

（二）揭示課題：推進(jìn)文明發(fā)展的文字。

1、師板書課題，同時(shí)PPT出示。

2、生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)本課程，以學(xué)生已有生活的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的原則。從前面學(xué)生熟知的東西方文明古國(guó)的文字談起，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，做好鋪墊。

二、明理：

（一） 過(guò)渡語(yǔ)：首先，我們一起走進(jìn)書本，來(lái)了解一下這些閃爍著人類智慧的古老的文字，看看它們對(duì)文明起到怎樣的推動(dòng)作用。

（二）大屏幕出示自學(xué)思考題：、

生自主閱讀課文18——22頁(yè)思考：

1、書中向我們介紹哪三種類型的文字？

2、說(shuō)說(shuō)這些文字，在什么時(shí)間，分別由誰(shuí)創(chuàng)造的？書寫在什么地方？

3、它們對(duì)文明的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？

自學(xué)方法：邊讀邊想邊畫。

自學(xué)時(shí)間：6分鐘。

（三）問(wèn)題答案預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1，書中的三個(gè)小標(biāo)題，直接告訴我們，今天要學(xué)習(xí)的是三種文字，分別是：楔形文字，古埃及的象形文字，中國(guó)的漢字。學(xué)生可以通過(guò)自主探究方式，可以在書中找出答案，自己解決這個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題2，文字的創(chuàng)造時(shí)間及創(chuàng)造者，書寫的地方，也是通過(guò)自主探究的方式，在書中找出答案。

問(wèn)題3：有點(diǎn)難度。需要學(xué)生采用自主探究和課前搜集資料的方式來(lái)解決。解決不了時(shí)，再發(fā)揮小組的智慧，通過(guò)小組合作的方式來(lái)解決。

1）楔形文字對(duì)文明的推動(dòng)，體現(xiàn)在它后來(lái)流傳到亞洲西部的許多地方，促進(jìn)了亞洲西部文明的發(fā)展。這個(gè)答案，學(xué)生可以在書中自主探究到。

2）至于古埃及的象形文字，需要結(jié)合書中和所查閱的資料來(lái)理解。

首先，埃及文字的出現(xiàn)，促進(jìn)了埃及社會(huì)的發(fā)展。（這在書中可以找到）

其次，埃及有了文字后，埃及的文明，不再局限于尼羅河地區(qū)，開(kāi)始向近東、非洲、地中海沿岸傳播。（這需要采用查閱資料和小組合作的方式來(lái)解決。）

3）漢字，對(duì)世界文明的影響是深遠(yuǎn)的。也是采用自主探究和小組合作的方式，及課前搜集資料的方式來(lái)解決。這里書中只介紹了漢字對(duì)日本文字的影響，這里需要老師整合課程資源，向?qū)W生介紹漢字對(duì)朝鮮、越南等國(guó)家文字的影響。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

（四）小組交流，師巡視，并參與到小組活動(dòng)當(dāng)中。以便了解學(xué)生的自學(xué)狀況，并幫助學(xué)生解疑。

（五）全班匯報(bào)：

1、交流楔形文字：

1）老師先通過(guò)PPT向?qū)W生展示這些文字，從感官上感受這些文字的魅力。

2）然后再交流這些文字創(chuàng)造的時(shí)間和創(chuàng)造者。需要強(qiáng)調(diào)，古代蘇美爾人創(chuàng)造了楔形文字。它是世界上最早的文字。

3）閱讀19頁(yè)實(shí)情回放，了解蘇美爾人是如何在校學(xué)習(xí)的，感受蘇美爾人的智慧。

4）學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，繼續(xù)感受蘇美爾人的智慧。

5）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解，楔形文字對(duì)文明的推動(dòng)作用。

2、交流古埃及的象形文字：

1）教師也是通過(guò)信息手段，先向?qū)W生展示這些文字，感受古埃人的智慧。需要強(qiáng)調(diào)：古埃及的象形文字為何叫圣書？（可以在書中找出答案）

2）引導(dǎo)學(xué)生懂得為何造紙術(shù)傳播開(kāi)，莎草紙就停止生產(chǎn)了？（這個(gè)問(wèn)題比較好解決，因?yàn)楫?dāng)中國(guó)的造紙術(shù)傳到埃及后，這種紙又便宜，紙質(zhì)又好，所以就取代了莎草紙。）

3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流古埃及象形文字對(duì)文明的推動(dòng)作用。

3、交流影響深遠(yuǎn)的漢字：

先通過(guò)PPT欣賞各種各樣的甲骨文，在感官上激發(fā)學(xué)生對(duì)祖先的崇敬之情。

接著通過(guò)觀看視頻，幫助學(xué)生了解甲骨文到楷書的演變過(guò)程。懂得甲骨文幾經(jīng)演變，終于發(fā)展成現(xiàn)在通用的文字。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流漢字對(duì)世界文化的影響。

1）首先，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字對(duì)日本文字的影響。教師先通過(guò)PPT展示日本街頭的廣告和各種商店的名稱，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，日本文字中包括大量的漢字。這是為什么呢？再引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的知識(shí)點(diǎn)滴。懂得，再日本文字形成之前，漢字一直時(shí)日本主要使用的記錄文字。從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2）接著，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字對(duì)朝鮮、越南文字的影響。通過(guò)信息手段，向?qū)W生展示，漢字在朝鮮和越南的使用。懂得，這些國(guó)家和日本一樣，在形成自己的文字前，都使用的是中國(guó)的漢字。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

3）最后，提出一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題：為何這些國(guó)家后來(lái)都不使用中國(guó)的文字，而開(kāi)始創(chuàng)造自己的文字？是因?yàn)檫@些國(guó)家逐漸強(qiáng)大了，不再依附于中國(guó)，所以有了自己的文字。在這里也向?qū)W生進(jìn)行偉大民族復(fù)興之夢(mèng)的教育。

4、小結(jié)：文字，是中華民族幾千年文明連綿不斷的載體，更是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證。中華民族以其勤勞和智慧，不但創(chuàng)造出悠久的燦爛文明，而且推進(jìn)了世界文明的發(fā)展。

（六）總結(jié)：我們今天所了解的這些文字，對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。不僅推動(dòng)了本國(guó)文化的發(fā)展，而且推動(dòng)了世界文化的發(fā)展。

【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用自主探究與小組合作學(xué)習(xí)的方式，就是為了彰顯學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的新教學(xué)理念，同時(shí)培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力。并且為了深化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，利用信息技術(shù)進(jìn)行課程資源的整合，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的甲骨文，有了具體的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

三、行動(dòng)：

 1、生臨摹書中21頁(yè)的五種字體，體驗(yàn)漢字演變過(guò)程，感受漢字的博大精深和結(jié)構(gòu)的優(yōu)美。

 2、通過(guò)大屏幕展示學(xué)生的書法作品。激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，對(duì)書法的熱愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在親自書寫體驗(yàn)中，感受到漢字的博大精深，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。懂得，中國(guó)五千年的文明史之所以能傳承下來(lái)，離不開(kāi)漢字的功勞。在書寫中，感受漢字的美，培養(yǎng)審美興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。體現(xiàn)十九大對(duì)于教育精神的引領(lǐng)——教育要立德樹(shù)人和發(fā)展社會(huì)主義特色教育，必須植根于傳統(tǒng)文化的土壤之上。

四、拓展：

1、觀看視頻：中國(guó)各個(gè)時(shí)期的書法作品——晉、唐代表作品。

2、小結(jié)：漢字是中華民族幾千年文明連綿不絕的載體，更是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證。

3、齊讀習(xí)近平總書記的一句話“一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，必須知道自己是誰(shuí)，是從哪里來(lái)的，要到哪里去。”

告訴學(xué)生，勿忘初心，寫好中國(guó)字，做好堂堂正正的中國(guó)人，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

4、觀看視頻，欣賞音樂(lè)《中國(guó)字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文明的熱愛(ài)，對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是通過(guò)課程資源的整合，了解我國(guó)漢字書法藝術(shù)的瑰麗，在欣賞魏晉盛唐大宋的書法作品過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，對(duì)漢字的熱愛(ài)。激勵(lì)學(xué)生寫好漢字，繼承好祖國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。再次體現(xiàn)十九大教育精神要立德樹(shù)人和發(fā)展社會(huì)主義特色教育，必須植根于傳統(tǒng)文化的土壤之上。

五、反饋：

1、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課，你有哪些收獲？

2、本課所學(xué)你了解多少？

1）（  ）是文明社會(huì)產(chǎn)生的標(biāo)志。

2）世界上最早產(chǎn)生的文字是刻在（   ）上的（    ）。

隨后有了古埃及的（    ），這種文字又被稱為（    ）。

3）中國(guó)最早古老的文字，是距今3000多年的（     ）�，F(xiàn)在中國(guó)通用的文字是（     ）。

4）漢字，對(duì)哪些國(guó)家的文字產(chǎn)生深刻影響？
【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是讓師生共同回顧本課的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)課堂的完整性。再通過(guò)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。達(dá)到高效課堂的目的。