多一點愛與鼓勵

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時間：2019-10-24 15:15:30   點擊數(shù):

 

一位教育家曾經(jīng)說過，愛和鼓勵會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到和諧的教與學(xué)完美境界。

記得去年剛接手的四年一班，是一個非常讓我頭疼的班級，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂注意力不集中，每次英語測驗的成績，都會使我火冒三丈。X同學(xué)就是其中的一個。他坐在班級的后面，通過我之前的了解，他的英語成績非常不理想。在平時課堂教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)該生上英語課雖然能坐的筆直，認(rèn)真的聽講，但是眼神非常的空洞，不知道在想什么。我想了解一下他的英語學(xué)習(xí)到底是怎樣的程度，于是在課堂上，遇到簡單的問題我就嘗試讓他回答。我問他“How are you?”他半天沒有說出一個字，“你可以用漢語說”我說。但是他的回答非常令我瞠目結(jié)舌，“老師，我不會”。組內(nèi)成員告訴我，“老師，他以前上英語課從不讀課文，并且也不參加我們的討論。”X的表現(xiàn)及同學(xué)們的話語深深觸動了我，我想幫助他解決這種情況，首先要找到造成這種情況的原因是什么。

還沒等到期中家長會，我就讓他的爸爸來到學(xué)校進行面對面會談。談話后得知，他的媽媽和爸爸都是外來打工的，一點文化都沒有，在學(xué)習(xí)上根本輔導(dǎo)不了孩子，并且連學(xué)習(xí)英語的點讀機都沒有。一想到他課上木然無助的表情和考試卷上只有個位數(shù)的成績，我的心總是揪揪著，不知從何下手。

困難還是要解決的。于是我決定和他進行一次心語對話�？匆娝�膽怯又懼怕地走進我的辦公室，想必他一定是想我要訓(xùn)他了。我心平氣和，態(tài)度委婉的對他說：“ 不要怕，課堂上的我雖然很嚴(yán)厲，但課下我們是好朋友，我關(guān)心和愛護你們每個人，老師知道你在英語學(xué)習(xí)上有很大的困難，所以老師不要求你在期末考試中取得多高的分?jǐn)?shù)，只要你能一次比一次進步，老師就很知足了。并且只要你想學(xué)英語，隨時都可以來找我，我會盡全力幫你把落下的知識補上”。聽到我的話，他好像又吃驚又難以相信，晃晃悠悠地走了。從那以后，我經(jīng)常會看見他幼小的身影在我的辦公室里穿梭。之后的課堂上，他也開始主動舉手了，雖然錯誤百出，可我還是不斷地鼓勵他，激勵他，盡我所能去幫助他，幫他制定合理的學(xué)習(xí)計劃，建立他的自信心。后來的日子里，他總是主動地到我身邊告訴我假期里他是怎么努力學(xué)習(xí)英語的，做了什么事情，每次聽到他說這些，我都有種強烈的成就感。我想用自己的愛縮短我們之間的距離，而我自然成了他生活中的重要的人。我與他心與心之間的距離縮短了，他就相應(yīng)地把讀書看作是一種樂事。

英語學(xué)困生也有自尊心，但這種自尊心往往被自卑感所掩蓋。X同學(xué)的這個案例告訴我們，像這種學(xué)習(xí)困難重重的學(xué)困生，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟档鸵�求，�?jīng)常給予個別輔導(dǎo)，根據(jù)他們肯學(xué)、死學(xué)這一特點，教給他們一些學(xué)習(xí)方法，為他們單獨設(shè)計一些作業(yè)，當(dāng)他們經(jīng)過一番努力，切實做出成績后及時給予表揚、鼓勵，使他們看到自己的進步，嘗到“學(xué)會”的甜頭，因而更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這時老師再進一步提出要求，使他們由“學(xué)會”向“會學(xué)”邁進。

教師對學(xué)生小小的成功、點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。

請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。