談數(shù)學老師的自我修養(yǎng)

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2019-10-24 09:26:52   點擊數(shù):

談數(shù)學老師的自我修養(yǎng)

每個學科在育人目標、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程實施與評價等很多方面是不一樣的，每個學科的老師也都有自身學科沉淀下來的特質(zhì)。我一直覺得作為數(shù)學老師，除了應該具備為人師者的普遍素養(yǎng)，還應該具有學科所獨有的特別品質(zhì)，它們對于數(shù)學老師的自我修養(yǎng)十分重要。

第一，全身投入，能收放自如。這主要指的是個人在課堂上由聲音、語言、表情、動作等外在表現(xiàn)形式傳達出來的一種適合學生年齡特征、激發(fā)學生學習的非常自然的自我狀態(tài)。執(zhí)教《動手做（二）》的李老師在這個方面做得十分到位，聲音高低起伏，始終面帶微笑，語言貼近兒童，嚴謹中不失親和，低年級的孩子沉浸在輕松、自然又有吸引力的課堂氛圍中。執(zhí)教《整理與復習》的姜老師整體表現(xiàn)收放自如，集編劇、導演于一身，用她飽滿的精神狀態(tài)、變化的語言功底、豐富的表情神態(tài)充分投入到課堂之中，與課堂共鳴，自然之中，學生個個都是全情投入“大片”之中。執(zhí)教《有多少個字》的李老師在上課前還是一臉嚴肅，聲音低沉，但是當上課之后，“一秒入戲”，切換上課模式，溫和親切，熱情飽滿，感覺跟換了一個人一樣，讓我自嘆不如。

    第二，硬核設(shè)計，有思想有深度。這主要是從本節(jié)課的教學設(shè)計及設(shè)計意圖方面來說，有無把握學科本質(zhì)，有無抓住教學重點，有無突破教學難點，有沒有觸及學科核心素養(yǎng)，有沒有一定的學科思想。我們都知道，我們所觀摩的課堂教學是在解讀教材、分析學情、設(shè)計教法，不斷試課、磨課的過程中形成的，大到環(huán)節(jié)設(shè)置，小到一言一行。如果沒有優(yōu)秀、成熟、巧妙的教學設(shè)計，是不可能有成型的課堂教學展現(xiàn)在我們面前�！兑环钟卸嚅L》這節(jié)課更多出彩之處體現(xiàn)在她的教學設(shè)計上面，由舊知引出新知，又已知生發(fā)出未知，有動有靜，有直觀的感受與體驗，有視覺、聽覺、知覺等多感官的參與，有數(shù)學自身的邏輯，又有現(xiàn)實情境的連接與教育，可以說設(shè)計感十足�！墩�理與復習》的設(shè)計是尤其我特別欣賞的：首先，有一個貫穿始終，無縫、巧妙地將梳理知識與鞏固練習完美結(jié)合的連續(xù)情境；其次，梳理知識點的環(huán)節(jié)，老師先帶領(lǐng)學生將知識的大框架總結(jié)出來，而后小組合作繪制知識的思維導圖，并將細小的知識補充完整，最終學生們都建構(gòu)出了形式各異的知識結(jié)構(gòu)；最后，鞏固練習環(huán)節(jié)是學生互相交流、互相學習，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展問題解決能力的過程。

第三，領(lǐng)航掌舵，有教學機智。這個指的是教師有管理、組織課堂教學的能力，又有應變突發(fā)問題的教學智慧。教師就是帶領(lǐng)學生揚帆起航的船長，把控方向、駛向既定的終點是主要的任務。而怎樣到達成功的彼岸是比較重要的一件事。假設(shè)前面有了成熟的教學設(shè)計，如果沒有把它變成現(xiàn)實的能力也只能是紙上談兵而已。參與課堂展評的教師都具有比較強的課堂駕馭能力，尤其是金碩杯的那些老師尤其駕輕就熟。印象比較深刻的是《整理與復習》的姜老師在使用課件上的計時器時遇到了一些問題，連續(xù)試了2次都沒有成功，如果是我可能早已滿頭大汗，尷尬至極，但是姜老師巧妙地化解了這個困局：不著急，我們最后再試一次，哎~成功了。一切是那么自然。

第四，突出特色，有自我風格。這個主要指的一個教師專業(yè)發(fā)展的角度來講。同樣一節(jié)課，同樣的教學設(shè)計，同樣的學生，不同的執(zhí)教教師，出來的效果可能大不相同。每節(jié)課都是不完美的，每個人也不是完美的，但是每個人都有自己的亮點與優(yōu)勢，充分發(fā)揮出來，上出自己的特色，形成自己的風格是教師專業(yè)發(fā)展的一個方向�！兜攘筷P(guān)系》這節(jié)課有兩個老師講，其中一個男教師注重內(nèi)在的一個邏輯，從蹺蹺板、天平這種能直觀感知等量的形式再到純文字言語，層層深入，讓學生尋找、感知等量關(guān)系，注重啟發(fā)學生思考與表達；另外一個老師則是開門見山，大刀闊斧，條理清晰，環(huán)節(jié)分明，注重從學科角度（模型思想）學科素養(yǎng)對學生進行教育。同樣是高年級的課，有的老師則是和風細雨一般，慢慢化開學生在學習上的積雪，注重細節(jié)，引導學生一步步開花結(jié)果。       

語言嚴謹、簡潔精煉；提問問題清晰，指向明確；適時引導，點到為止；邏輯清晰，條理分明；及時反饋，適切評價……這些都是一名數(shù)學教師自我修養(yǎng)的一部分。我想說的是，教學就是不完美的老師帶著不完美的學生走向完美的過程，而功夫要扎根在平時，只有每節(jié)課都認真對待，不斷修煉自身，才能取得專業(yè)素養(yǎng)的不斷突破。