音樂核心素養(yǎng)下的情感教學(xué)——觀《快樂的羅梭》有感

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時(shí)間：2019-10-22 08:18:12   點(diǎn)擊數(shù):

 音樂核心素養(yǎng)下的情感教學(xué)

——觀《快樂的啰嗦》有感

 同一片藍(lán)天，不一樣的精彩。10月16日我們?nèi)�體音樂教師參加了進(jìn)修學(xué)校組織的為期一天半的音樂集中研訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)主要包括三個(gè)方面：市院王霄月老師《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》；縣進(jìn)修學(xué)校肖萍教研員《基于音樂核心素養(yǎng)下情感教學(xué)的有效應(yīng)用》；大長山中心小學(xué)張莉老師帶來的欣賞課《快樂的啰嗦》觀摩研討。本次研訓(xùn)活動(dòng)讓我收獲頗多，下面就淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)

音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的提出和實(shí)施，對(duì)于音樂教學(xué)實(shí)踐來說是考驗(yàn)與體驗(yàn)。音樂學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐，將創(chuàng)新我們的課堂教學(xué)。那些對(duì)于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)具有積極作用的教學(xué)方法，將得到更為廣泛的運(yùn)用。但只有經(jīng)歷了這樣的改變，才能秉承音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，使得音樂課堂充滿生命活力，也才能讓學(xué)生以更高的興趣和熱情投入音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正喜歡上音樂課。下面將以張莉老師的《快樂的啰嗦》一課為例，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?ensp;

一、新穎的導(dǎo)課，激發(fā)音樂課堂的生命活力 

 音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力。”音樂具有動(dòng)態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂律動(dòng)與體態(tài)動(dòng)作之間的聯(lián)系。本課開課張老師就運(yùn)用了孩子們熟悉的《彝家娃娃真幸福》帶領(lǐng)孩子律動(dòng)走圓形走到孩子們的座位上。這樣創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，又拉近師生間的距離，激發(fā)孩子們的好奇心與學(xué)習(xí)欲望。

二、預(yù)設(shè)與生成，讓音樂課堂煥發(fā)生命活力 

 預(yù)設(shè)是指在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，運(yùn)用系列方法，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的各種因素做分析和策劃的過程，是如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究并獲得發(fā)展的一種預(yù)案。預(yù)設(shè)是為了更有效地生成，使生成更有把握，更富有成效性。只要我們在課前多一份精心的預(yù)設(shè)，課中就可能多一些精彩的生成。預(yù)設(shè)得越充分，課堂上的調(diào)控會(huì)越靈活，學(xué)生對(duì)音樂的理解會(huì)越深刻，音樂課堂才能收放自如，輕松駕馭。這樣的預(yù)設(shè)是有彈性的，是留有回旋余地的。 例如在本課的教學(xué)中，孩子們對(duì)音樂是陌生的，對(duì)民族樂器也是陌生的，張老師首先通過讓孩子自己想象給樂器起名字，樂器的演奏姿勢與方法并在音樂聆聽與欣賞中不斷感受樂器演奏的魅力，在不斷的模仿探究中悄悄的喜歡上樂器及琵琶，從而感受樂曲歡快活潑地情緒。

三、利用多媒體，為音樂課堂注入生命活力 

 蘇霍姆林斯基說：世界是通過形象進(jìn)入人的意識(shí)，兒童年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體，對(duì)他們的思想影響就越強(qiáng)烈。多媒體進(jìn)入音樂課堂，輔助音樂教學(xué)，使抽象的音樂形象化，使虛幻的音樂形象變得直觀具體化，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而煥發(fā)音樂課堂的生命活力。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感、提高文化素養(yǎng)具有重要意義。利用多媒體教學(xué)手段有利于啟發(fā)學(xué)生欣賞音樂美，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美的體驗(yàn)。在本課教學(xué)中張莉老師根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn) ，有效的運(yùn)用多媒體課件將彝族人的服飾、樂器及彝族人火把節(jié)的熱鬧場面及彝族人快樂舞蹈的場景呈獻(xiàn)給孩子們，將視聽有效結(jié)合，激發(fā)孩子們的情感，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  四、視聽歌舞聯(lián)動(dòng)，使音樂課堂充滿生命活力 

“音樂是聽覺藝術(shù)，也是表演藝術(shù)。沒有表演，音樂就不存在。”小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富、形象思維能力較強(qiáng)。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地展現(xiàn)出自己的本領(lǐng)。本課張老師根據(jù)兒童好動(dòng)、喜歡游戲的心理特點(diǎn)，把學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與律動(dòng)、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，歡騰的火把節(jié)就在小小的音樂教師：“火起來”“舞起來”…… 

四、師生和諧互動(dòng)，使音樂課堂更具生命活力 

 課堂教學(xué)是師生之間通過信息的傳遞和轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)，互相影響的過程�！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了音樂教學(xué)中的師生和諧互動(dòng)，“和諧”是師生之間互尊互愛，教師必須熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，用美妙的童心和赤誠的愛心，搭建起師生情感的橋梁，使學(xué)生以愉悅、積極主動(dòng)的情緒，飽滿的熱情，百倍的信心投入到學(xué)習(xí)中去。“互動(dòng)”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為特征，突出學(xué)生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。音樂教學(xué)需要師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境，在教學(xué)雙向互動(dòng)中煥發(fā)活力。 

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的音樂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識(shí)、技能與方法，更應(yīng)使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過多種教學(xué)手段，有效促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。這樣的音樂課堂才是充滿認(rèn)知情趣，這樣的音樂課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性，這樣的音樂課堂才能煥發(fā)生命的活力。