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修遠(yuǎn)助力，惠及長(zhǎng)海
發(fā)布者：cj_sfy 發(fā)布時(shí)間：2019-10-18 15:50:47 點(diǎn)擊數(shù):
修遠(yuǎn)助力，惠及長(zhǎng)海
——片際教研校本研修活動(dòng)小結(jié)
為了進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村教師可持續(xù)發(fā)展能力，并通過(guò)輻射作用的發(fā)揮引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)教師的發(fā)展方向，促進(jìn)校本研修互助網(wǎng)工作落到實(shí)處，大連市教育學(xué)院組織的“修遠(yuǎn)工程”來(lái)到長(zhǎng)海地區(qū)視察指導(dǎo)。
10月17日上午，信息技術(shù)校本研修活動(dòng)在基地校——小長(zhǎng)山島鎮(zhèn)中心小學(xué)如火如荼的展開(kāi)。本次教研活動(dòng)的主題是“基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的三段式問(wèn)題解決教學(xué)模式的實(shí)施”，基地校負(fù)責(zé)人李媛媛老師主持本次活動(dòng)，市院研訓(xùn)教師張楊和縣研訓(xùn)教師孫鳳英蒞臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)區(qū)6名學(xué)科教師參與學(xué)習(xí)。
首先，由小長(zhǎng)山小學(xué)信息技術(shù)老師劉宇曉為大家呈現(xiàn)了一節(jié)課《書(shū)簽巧設(shè)計(jì)》，然后縣區(qū)學(xué)科教師在一起互動(dòng)研討，大家圍繞“三段式問(wèn)題解決教學(xué)模式”和“培養(yǎng)核心素養(yǎng)策略”等問(wèn)題發(fā)表了自己的看法，研討氛圍熱烈。接著張揚(yáng)老師結(jié)合教學(xué)和活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。她肯定了教研活動(dòng)實(shí)效性很高，也肯定了教師們平時(shí)的工作態(tài)度，對(duì)課標(biāo)和理念的把握較為準(zhǔn)確。當(dāng)然也指出了存在的不足。她指出：一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以一個(gè)主題為準(zhǔn)，尊崇活動(dòng)化策略，指導(dǎo)學(xué)生從策劃到設(shè)計(jì)，再到解決問(wèn)題，最后拓展應(yīng)用。在教授內(nèi)容的之余，應(yīng)該秉承深度化策略，幫助學(xué)生總結(jié)方法，形成一種意識(shí)，便于以后應(yīng)用。最后，孫鳳英老師還結(jié)合了這節(jié)課的內(nèi)容，提出了幾個(gè)探究性問(wèn)題，引起大家的熱烈討論。“當(dāng)教師拋出問(wèn)題，學(xué)生腦子缺失概念，空洞不知從何下手時(shí)，我們的教師應(yīng)該如何做？”“要想讓教學(xué)手段使用的好，教師的教學(xué)語(yǔ)言是否需要錘煉的精準(zhǔn)而專(zhuān)業(yè)化些？”張楊老師也給了耐心的解答，多個(gè)范例的使用可以既不束縛孩子思維，又刺激了孩子的創(chuàng)新意識(shí)；教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，并且及時(shí)糾正并強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用。這一解答如醍醐灌頂，點(diǎn)醒了在場(chǎng)每一位學(xué)科教師。
本次活動(dòng)促進(jìn)了地區(qū)教師的溝通，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)長(zhǎng)海地區(qū)校本研修活動(dòng)的開(kāi)展指明了努力的方向。相信在“修遠(yuǎn)工程”的推動(dòng)下，在教研員孫鳳英的帶領(lǐng)下，在各位教師的共同參與下，長(zhǎng)海地區(qū)的學(xué)科教研活動(dòng)會(huì)開(kāi)展的有聲有色，締造出更燦爛的果實(shí)。
長(zhǎng)�？h小長(zhǎng)山中心小學(xué) 李媛媛
2019.10.19
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