會玩，才會學

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2019-10-15 13:40:16   點擊數(shù):

會玩，才會學

——小學數(shù)學教學心得

作為一名身處一線的普通小學數(shù)學教師，我常常在想，我們究竟要教給孩子什么？如果數(shù)學僅僅是單純地做題，僅僅是一些計算方法，計算法則，那未免太膚淺了些？我究竟要教會孩子什么？我想，剛才提到的那些僅僅是一小部分而已，不是全部。

最常說的一句話：數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。從近幾年的考試題目，考查的方向，越來越接近生活，考查孩子們能否運用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題。單純地做題，已經(jīng)完全不能適應(yīng)這個瞬息萬變的社會、適應(yīng)與時俱進的考試題目；單純地做題，只會與理想的教育越來越遠。

可是我們的孩子，為什么單純地給他一道計算題，他可以準確無誤地計算出來，怎么一放到生活中去應(yīng)用時，就蒙圈了呢？是因為老師教的不夠多嗎？是因為老師沒有把這些題目在生活中的應(yīng)用都想到嗎？是因為老師沒有教給孩子們這些數(shù)學知識怎么在生活中應(yīng)用嗎？如果把這些責任都推卸到老師身上，那老師的責任實在是太大了。

方法固然重要，是老師應(yīng)該教的，也必須教的�？墒敲總�孩子思維發(fā)展的狀況是不同的，有些孩子遇到一些生活中的現(xiàn)象，能夠根據(jù)所學過的知識、方法通過獨立思考去解決問題，有些孩子卻完全不能，甚至連題意都讀不懂，你讓他如何去解決問題？這不禁讓人想到各個學科之間的聯(lián)系，要讀懂題意，首先閱讀理解能力要好，這與孩子的閱讀量，與孩子的語文學習有關(guān)。 拋開閱讀理解能力，暫且不談。單單說學生的思維能力，解決問題的能力，追根溯源，發(fā)現(xiàn)數(shù)學原來與生活有著如此緊密的聯(lián)系，萬萬不可認為“學習是學習，玩是玩，這是兩碼事”，如果您這樣認為，就大錯特錯了。

假期去親戚家做客，一個一歲多的、剛剛學會走路的孩子，一句話還說不完整，他在玩盤子里的西瓜子，大人們都在聊天，無暇顧及他。有幾個一次性塑料杯子放在桌子上，他先用一個杯子在盤子里盛一些西瓜子，倒到另外一個杯子里；然后再盛一些，倒到另外那個杯子里，就這樣一次次重復，一會兒倒?jié)M了一杯子的瓜子。他用這種方法繼續(xù)往第二個杯子里倒瓜子，我默默地看著他，小小的他在認真玩，認真地倒瓜子，僅有幾粒瓜子倒在了杯子外面。他玩得很認真，可是這時候，他爸爸發(fā)現(xiàn)了，過來就簡單粗暴地把杯子中的瓜子全部倒到盤子里，然后把瓜子拿走了。他的意思是，孩子玩瓜子，大人們還怎么吃？如果我這個時候，插話說：“讓孩子玩”，爸爸也許不會理解，但是我多么希望爸爸不要打擾他，讓他繼續(xù)玩下去，因為這個過程就是孩子思維發(fā)展的過程。他在玩，但是更重要的是，他也在思考，這樣的玩，是多么有意義！可是，很多人并不明白，僅僅把它理解成單純的玩而已。這是在學習，說的深奧一點，是孩子學習的啟蒙，是孩子幾何學習的啟蒙，是孩子嘗試自己解決問題的啟蒙。

孩子怎么去思考？除了在學校的學習，你所看到的，寫作業(yè)時在思考，更多的時候，孩子的思考過程就在生活中、在玩中，在他自己不亦樂乎做的那些重復的事情中，并不是說，拿起書才算學習，不拿書就不是學習！孩子玩積木是在思考，孩子畫一幅畫是在思考（在將來的學習中，解決問題的策略中有一種很重要的策略就是利用畫圖來解決問題），孩子玩游戲也是在思考（當然電子游戲要適度）。在我們的生活中，如果孩子在認真地做一件他自己喜歡的事情，這個時候，請盡量不要打擾他，讓他有一個完整地、專注地思考過程，這個過程恰恰培養(yǎng)了孩子思維的發(fā)展，恰恰為將來孩子的學習，打下了良好的基礎(chǔ)，他會專注地學習，認真地思考，你幾乎不用擔心他將來的學習能力。

每一個學習有障礙的孩子，想一想，我們在孩子的成長中有沒有過多干預，過多指導？因為我們成人的一些想法，導致破壞孩子的專注力的培養(yǎng)，破壞孩子獨立解決問題的能力，導致孩子學習過分依賴家長，依賴老師，而不會主動思考，獨立思考。教育孩子，絕不是哪一個人的事情，而是需要我們都用心，老師用心，家長也要用心。 有時候，讓孩子痛快地玩，是為了將來讓孩子能認真地學。