小長山小學調(diào)研反饋

發(fā)布者：cj_yulin   發(fā)布時間：2019-10-12 15:59:51   點擊數(shù):

 小長山小學調(diào)研反饋

根據(jù)進修學校工作總體安排，小學科學學科跟隨小教部一起走進小小，進行為期一周(10.8-12)的整體調(diào)研和菜單服務。又一次零距離的了解小小目前在學科素養(yǎng)的“教與學”行為方式轉(zhuǎn)變方面的深度推進情況，與有關領導和教師做了深入的交流和探討。

本學期繼續(xù)以“整體調(diào)研和菜單服務”中心，加大“教與學”行為方式轉(zhuǎn)變方面的深度推進；狠抓基于教師課堂教學素養(yǎng)下的”課標意識“、”課程設計意識“”教學目標意識“、”教學模式意識“和”反思意識“。

本次調(diào)研共聽課8節(jié)，集體交流座談1次，并完成常規(guī)檢查，讓我欣慰的感覺到了以下變化：

1、教師注重了備課，教學準備比較充分，尤其是信息技術的實用（李媛媛老師身上有體現(xiàn)），課堂有呈現(xiàn)；

2、教師注重了教法和學法指導；能體現(xiàn)出一點科學思維的訓練；

3、能夠作到面向全體，打破由教師單一的講，向?qū)W生的小組合作學習轉(zhuǎn)變，突出學生的主體地位；各位課堂都有所體現(xiàn)；

也看到不足：本學期小小科學是由（中心）孫國建、李媛媛、（房小）隋國春、王增成老師任教，共同擔當小小的科學教學和組織管理工作，隊伍配備比較完整、有梯度。孫國建老師在業(yè)內(nèi)是一把較好的老手，由于校務承擔太多，已突顯心有余而立不足，學科教學只能馬馬虎虎。所以，整個學校的科學教學領頭任務沒有形成合力，缺乏教研機制和常態(tài)，教學只能順水推舟。這樣一種現(xiàn)狀，小小的科學學科以后的路怎么走，會走得多遠，我只能期待奇跡。

本次調(diào)研主要是通過聽課、座談、常規(guī)檢查、經(jīng)驗分享等形式，促進教師教與學行為行為方式的真正轉(zhuǎn)變，有效落實高品質(zhì)課堂。提幾點建議：

1、要仔細研究基于教學目標設計，挖掘教材、研究備課、落實教學模式，課堂上要呈現(xiàn)科學思維訓練。

2、要提高把握教材、課標和創(chuàng)新整合的能力。要走進教材，貼近生活，創(chuàng)建興趣課堂，品質(zhì)課堂；

3、教學內(nèi)容要“對接”教學目標，要找準“基點”、“節(jié)點”和 “踏腳石”，突破教學重、難點。目前這塊還是我們的課堂教學的重點問題。

總之，通過本次調(diào)研，為教師基本澄清了“教什么”和 “怎么教”的問題；弄清了”從哪里來“到”哪里去“的問題。

 

長�？h教師進修學校

于  林

2019.10.12