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高效課堂的本真內(nèi)涵
發(fā)布者：cj_zgp 發(fā)布時(shí)間：2019-09-04 08:37:43 點(diǎn)擊數(shù):
高效課堂的本真內(nèi)涵
——增效
如果說降耗是高效課堂改革的一條逆向而進(jìn)的路徑，那么，增效則是高效課堂的一條正向路徑，不斷提升課堂教學(xué)的效果、效率與效益是創(chuàng)建高效課堂的根本路徑。課堂效能的增強(qiáng)靠的是教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)方式的優(yōu)選、教學(xué)過程的專業(yè)化推進(jìn)，這是創(chuàng)建高效課堂的“三駕馬車”，是促使一堂課持續(xù)走向高效的必由之路。從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，高效課堂強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)涵設(shè)計(jì)而非形式設(shè)計(jì)，重視的是關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)而非分步設(shè)計(jì)。內(nèi)涵設(shè)計(jì)的主要意蘊(yùn)是：高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及其學(xué)習(xí)過程的科學(xué)設(shè)計(jì)，是按照知識(shí)間的內(nèi)在邏輯與學(xué)習(xí)者消化知識(shí)的自然進(jìn)程來進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種“立基學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)、為了學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)的根本內(nèi)涵就是“助學(xué)…促學(xué)”，是為學(xué)習(xí)者順利消化知識(shí)提供一架“云梯”，搭建一座橋梁。所謂關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)，就是強(qiáng)調(diào)：高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“三維”式網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)，是嚴(yán)格按照“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面呈現(xiàn)生命化的知識(shí)形態(tài)，力求讓知識(shí)不再單單是一個(gè)符號(hào)、一種信息，更是散發(fā)著誘人的泥土芳香的“活知識(shí)”，是承載著知識(shí)原創(chuàng)者的生氣與靈氣的“活知識(shí)”。從教學(xué)方式上看，高效課堂強(qiáng)調(diào)的是方法的優(yōu)選與靈活的組合�？陀^地講，方式由方法組成，教學(xué)方法是教學(xué)方式的元素，教學(xué)方式是教學(xué)方法構(gòu)成的母體，用“優(yōu)選”出來的方法組合成為“優(yōu)秀”的教學(xué)方式是創(chuàng)建課堂課堂的重要思路。在當(dāng)代高效課堂改革中最為崇拜的是教學(xué)模式，是種種成熟教學(xué)方式的凝固化組合形式，這一點(diǎn)值得警惕，它很有可能弱化高效課堂的生命力與創(chuàng)造力，最終在教學(xué)模式打造中偏離教學(xué)改革的初衷與本意，把高效課堂改革引向歧途、推入陷阱，致使整場(chǎng)改革屢屢受挫。在推進(jìn)方式上，高效課堂必須立基于專業(yè)化的思路來推進(jìn)。專業(yè)化的教師是最優(yōu)秀的教師，專業(yè)化的課堂改革是邁向卓越與優(yōu)秀的課堂改革。立足于專業(yè)化的高效課堂改革是關(guān)注教師的教學(xué)藝術(shù)、關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)品質(zhì)、關(guān)注課堂結(jié)構(gòu)的專業(yè)內(nèi)涵的教學(xué)改革。在高效課堂創(chuàng)建中，教師只有樹立精益求精、崇尚原創(chuàng)的專業(yè)精神，高效課堂的“春天”才會(huì)到來。因之，高效課堂增效的秘訣就是在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注學(xué)習(xí)，教學(xué)方式上追求靈活，教學(xué)推進(jìn)上注重專業(yè)品質(zhì)。在設(shè)計(jì)、方式、進(jìn)程“三管齊下”思路指引下，高效課堂改革就一定能夠走上一條健康、持續(xù)、生態(tài)的新路徑，也才能夠?qū)嵸|(zhì)性地增進(jìn)課堂教學(xué)的效能與內(nèi)能。
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