一．首先讓學(xué)生明白，寫作文并非高深莫測的事，而是寫出內(nèi)心最想說的話而已，是我們生活中不可缺少的一部分。

    只要是一個正常的人，心里都蓄積著一些不吐不快的話，或喜或憂，或樂或怒，或愛或恨。當(dāng)學(xué)生把這些話寫出來，就是一篇情真意切、內(nèi)容充實的好文章。這樣講，會激發(fā)學(xué)生作文的能動性。還要讓學(xué)生知道，作文跟說話、吃飯、走路一樣。自然普遍、實用簡單，是人們生活中必不可少的內(nèi)容。

    寫作時，內(nèi)容上只要是由衷地寫出了自己想說的話，就可以了。這樣，解除了他們怕寫作的束縛，減輕了他們的心理負(fù)擔(dān)。形式上不拘一格，自由選取，語言表達(dá)各取所長。

    學(xué)生一旦認(rèn)識到這些，會意識到自己也具備這種能力，內(nèi)心會產(chǎn)生一種興奮與愉悅之感，寫作肯定會順暢得多，對作文的興趣便會越來越濃。

二．作文命題時，切合學(xué)生的心理、情趣與實際，觸發(fā)他們寫作的契機(jī)，引發(fā)寫作的思緒。

    上海一位有著豐富語文教學(xué)經(jīng)驗的陳鐘梁老師說過：“作文命題，之所以要有類型，有層次地研究學(xué)生的心理特點，目的是為了幫助學(xué)生找到寫作的爆發(fā)點，激起寫作的沖動。作文題目，無論是其內(nèi)容還是其語言表達(dá)形式，都應(yīng)該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的情趣、意志、興味的需要。”（1982年第12期《語文學(xué)習(xí)》）作文命題時，要新穎、奇巧，契合學(xué)生的心理情感，能夠捕捉學(xué)生的情感火花，讓其引爆生活的材料。學(xué)生寫作時就會有話可說，感到自己的情感傾瀉出來，有一種暢快淋漓之感。

    命題還要貼近學(xué)生的生活實際，有新鮮感、時代感，富有啟發(fā)性，讓學(xué)生有話可說，有事可講，有情可抒，充分調(diào)動他們寫作的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。學(xué)生寫作時就會文思泉涌，常常會爆發(fā)出意想不到的創(chuàng)造火花。

    教師把這樣的題目公布出來，學(xué)生一接觸到，內(nèi)心就處于期望與不安交織的復(fù)雜狀態(tài)中。始而興奮，繼而沉思，終而產(chǎn)生一種焦灼狀態(tài)，下筆成文，一定是個性鮮明、靈性十足、情真意切的文章。讀之，似乎有活脫脫的一顆純真的心在跳動，在閃現(xiàn)。

    當(dāng)然，作文命題不受拘束，允許學(xué)生自由選擇，寫作的內(nèi)容必須是學(xué)生真正感興趣和關(guān)心的。

三．開展豐富多彩的活動，作文時能夠營造一種真實的情景。命題作文也好，自由命題作文也罷，學(xué)生都能夠在寫作時，暢所欲言。

    平時作文教學(xué)中，我常組織學(xué)生開展一些有意義的活動。一般來說，語文老師大多兼任班主任，開展這樣的活動更具有利條件。比如帶領(lǐng)學(xué)生秋游野炊。學(xué)生積極投身于這一活動，感受秋天的氣息，捕捉秋天的色彩，傾聽秋天的聲音。學(xué)生放飛自己的思想，在秋天的懷抱中自由放松自己，陶醉自己�；顒咏Y(jié)束后，啟發(fā)他們將自己的感觸化為文字，再現(xiàn)那一份快樂、那一份舒暢。學(xué)生這時不覺其難，寫出的文章，時間之迅速快捷，內(nèi)容之飽滿充實，感情之真摯深遠(yuǎn)，令人稱奇。字詞中似乎喲鳥語果香，段落間好像有水韻草味。秋天就在字里行間，秋天就在學(xué)生的心頭。

    開展這樣的活動，有時可與節(jié)假日結(jié)合起來。如清明節(jié)到烈士陵園掃墓，勞動節(jié)給勞動者寫一封信，青年節(jié)寫回憶童年生活的文章，教師節(jié)開展“尊師愛師”主題班會，重陽節(jié)為本鎮(zhèn)敬老院老人做好事，元旦節(jié)開展“迎新年話心愿”團(tuán)隊活動等等。

    這些活動，可定時定地定人舉行。有時提出活動的原則、目的、要求、步驟、注意事項，由學(xué)生分散獨立完成，不必統(tǒng)一集中開展。形式多樣化、組織細(xì)致化、內(nèi)容情趣化。活動過后，要求學(xué)生據(jù)之寫成文章。以活動來激發(fā)學(xué)生作文的興趣。同時，開展有益的活動，還將改變學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開闊視野，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的品格，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的影響。

四．對作文寫得好的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎勵，用成功的體驗強(qiáng)化學(xué)生作文的興趣。

    學(xué)生作文，難免有不完美之處，大多良莠并存。對于寫得不太好的作文，不要一棍子打死，也不要將學(xué)生說得一無是處。其實，不好的作文，也存在著或多或少的閃光點。比如：運(yùn)用的某一個詞語深動、貼切，人物語言描寫有特色，某個段承上啟下、過渡自然，某一篇開頭結(jié)尾有照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，題目新穎別致，獨具匠心，等等。對于這些閃光點，我們要及時捕捉到。通過眉批、旁批指出這些地方，這些是學(xué)生做得好的方面，鼓勵學(xué)生更上一層樓。學(xué)生看到這樣評改后的作文，就會感覺到自己取得了一定的成績和進(jìn)步，體驗到了某種成功帶來的愉悅感，進(jìn)而尋求到了對自己的勞動價值的積極認(rèn)可，增強(qiáng)了對作文的興趣，形成了一種對作文持久而穩(wěn)定的親切心理、親近心理、熱愛心理。這時，對他們來說，寫作文就是一種享受了。

    當(dāng)然，對于寫得較好的作文，可進(jìn)行多方面的不同角度的表揚(yáng)鼓勵。由學(xué)生本人在講評課上朗讀，大家評判，評說寫得好的地方。還可由學(xué)生本人或他人將寫得較好的作文謄寫在特制的班級優(yōu)秀作文本上。對作文入選的學(xué)生，期末時給予一定的物質(zhì)獎勵。

    總之，肯定學(xué)生的成績，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。對寫得較好的學(xué)生，要提出更高的要求，使學(xué)生不至于自我陶醉，迷失自我，而要他們百尺竿頭，更進(jìn)一步，以取得更大的成績。對于那些寫得一般的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，予以肯定。對于較差的作文若無一點可取之處，則要指導(dǎo)學(xué)生重寫。這樣使每個學(xué)生都能抬起頭來走路，挺起胸膛來寫作，每個學(xué)生都獲得自信，每個學(xué)生都有成功的感受。

五．推薦學(xué)生參加各種競賽，引導(dǎo)學(xué)生向各級刊物投稿。

    教學(xué)中，我曾經(jīng)組織學(xué)生參加了一些重要的作文比賽，引導(dǎo)他們向刊物投稿。目的是讓學(xué)生的作文走出學(xué)校，去尋找寫好作文的制高點，進(jìn)一步激發(fā)他們對作文的興趣。2001級四班劉冰清同學(xué)的作文《2010回故鄉(xiāng)》，獲2000年全國文心杯作文賽優(yōu)秀獎，同時該文被發(fā)表于一家較有名氣的作文刊物上。同班程小紅同學(xué)的作文《我和書的故事》，獲2000年全國圣陶杯中學(xué)生作文賽優(yōu)秀獎；另一名蔣元麗同學(xué)參加了萬州區(qū)五橋移民開發(fā)區(qū)第二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)的演講賽，獲三等獎。演講稿被發(fā)表于2001年第四期重慶市較有影響的語文刊物《學(xué)語文》上。2001級三班吳吉周的作文《母親》獲2001年全國文心杯作文賽優(yōu)秀獎。2002級六班張娟同學(xué)的作文《我為爸爸洗腳》發(fā)表在廣西較有名氣的刊物《作文大王》2002年第八期上。這些有震撼力的例子，無一不給學(xué)生以巨大的鼓舞。學(xué)生看到身邊的同學(xué)居然能寫出這樣的文章，羨慕、興奮之余，進(jìn)取拼搏趕超之心油然而生，寫作的積極性、主動性、創(chuàng)造性空前提高，興趣大增，作文水平亦有很大的提高。

    由于我采用了這些方法，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，學(xué)生的寫作能力顯著增強(qiáng)。學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)時，作文、語文成績都較好。當(dāng)然，提高學(xué)生作文質(zhì)量的其他一些方法，也要擇善而用，方能達(dá)到最佳效果。“興趣是最好的老師”，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生作文水平的道路上，我還會不斷探索著前行，我期望著取得更大的成績。