老師要講的，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)知道了怎么辦？

發(fā)布者：cj_zsq   發(fā)布時(shí)間：2019-06-12 00:00:00   點(diǎn)擊數(shù):

 課堂教學(xué)智慧之二

老師要講的，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)知道了怎么辦？

 

從教學(xué)角度說，教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)、教師傳授學(xué)生接受的過程，而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。

 

在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、增值的、生成的過程。

 

上公開課，老師們最希望出現(xiàn)的場(chǎng)景就是老師引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和知識(shí)的形成過程，課堂上出現(xiàn)老師課前預(yù)設(shè)的情況。

 

但由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景不同，再加上現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多，家長(zhǎng)普遍重視家庭教育，課堂上“老師還沒有講，學(xué)生就已經(jīng)會(huì)了”的現(xiàn)象是經(jīng)常出現(xiàn)的。

 

遇到這種情況，就需要我們重新考慮教學(xué)的起點(diǎn)。