小學(xué)美術(shù)《假如我是巨人》教學(xué)反思
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2019-06-26 13:25:19 點(diǎn)擊數(shù):
小學(xué)美術(shù)《假如我是巨人》教學(xué)反思
長(zhǎng)海縣四塊石小學(xué) 徐海霞
本課取材自英國(guó)著名作家喬納森斯威夫特的《格列佛游記》，這是部世界級(jí)經(jīng)典名著。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們很容易被游記中大人國(guó)與小人國(guó)的故事吸引，因此，對(duì)《假如我是巨人》這一課會(huì)很感興趣。學(xué)生不僅很愿意在課堂上為同伴講述故事的片段，更愿意將大人國(guó)的故事添加上自己的想象，創(chuàng)編出更加有趣的童話故事，并將故事用繪畫的形式無拘無束地大膽表現(xiàn)出來，這也是學(xué)生更擅長(zhǎng)、更愿意去嘗試的事情。
本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是全套教材表現(xiàn)人物造型系列課程中的一課。在課堂教學(xué)中，教師通過引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張的表現(xiàn)方法，發(fā)揮想象力，快樂地創(chuàng)作出一幅大小比例懸殊的生動(dòng)畫面，表達(dá)自己的思想和情感。
我在上這節(jié)課的時(shí)候，使用視頻和圖片制作的課件，以格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷為線索展開，將學(xué)生帶到童話般的世界，初步感知大與小的對(duì)比關(guān)系。我又讓學(xué)生看書，分析教材中的范畫，通過小組討論的形式，總結(jié)出三種把自己畫成巨人的方法。再通過范畫欣賞，明確表現(xiàn)方法。通過提出實(shí)踐要求，指導(dǎo)學(xué)生開始作畫。
課后，經(jīng)過組內(nèi)集體研討，總結(jié)出本課的優(yōu)點(diǎn)與不足，優(yōu)點(diǎn)是：形式新穎，課件使用達(dá)到了視覺感知的目的，恰到好處；小組討論總結(jié)作畫方法，難易適度，學(xué)生既能積極思考探討，又不至于難度過大，達(dá)到了學(xué)習(xí)與合作的目的；學(xué)生作畫掌握了方法，畫面效果很好，可見平時(shí)訓(xùn)練的到位；課堂中注意學(xué)生的德育教育，做好事，不能做壞事，戰(zhàn)爭(zhēng)不好。不足之處是：學(xué)生激情沒有被調(diào)動(dòng)起來，原因是教師沒有處理好課件播放與語(yǔ)言講述，以為課件中文字內(nèi)容學(xué)生會(huì)忽略，為引起重視，教師旁白，本以為會(huì)有利于理解教學(xué)內(nèi)容，豈不知影響了學(xué)生的情緒，有畫蛇添足之疑；拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行思想滲透，由于教師語(yǔ)言設(shè)置有問題，造成學(xué)生理解跟不上，不能跟著教師的思路走，跑偏了！總之，教師課程設(shè)置要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)層面。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
