對(duì)“五段式美術(shù)教學(xué)模式”的理解
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2019-06-26 10:37:11 點(diǎn)擊數(shù):
對(duì)“五段式美術(shù)教學(xué)模式”的理解
—一小學(xué)美術(shù)《奇妙的爬行》教學(xué)反思
長(zhǎng)海縣四塊石小學(xué) 王嬌
俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”“五段式教學(xué)模式”是我們教研員在今年開(kāi)學(xué)的時(shí)候重點(diǎn)梳理出來(lái)的，她把我們引領(lǐng)進(jìn)這個(gè)教學(xué)模式，讓我覺(jué)得對(duì)美術(shù)課教學(xué)的把握豁然開(kāi)朗、受益匪淺。之前在我的教學(xué)中，主要是結(jié)合普育學(xué)校和自己學(xué)校制定的模式進(jìn)行摸索和探究，沒(méi)有把模式展現(xiàn)的淋漓盡致，自從運(yùn)用了“五段式教學(xué)模式”我駕馭課堂的能力有所提升。就以我今天所上的《奇妙的爬行》一課結(jié)合“五段式模式”來(lái)談一談。
“五段式美術(shù)教學(xué)模式”即為：初步感知——深入探究——具體分析——創(chuàng)作實(shí)踐——展示評(píng)價(jià)，教研員指出，此模式也可拓展為七個(gè)方面（“初步感知”之前可以加上“激趣導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，在“展示評(píng)價(jià)”之后進(jìn)行“拓展延伸”環(huán)節(jié)，這樣會(huì)使教學(xué)流程更加具體完整）
首先，在“激趣導(dǎo)入”和“初步感知”環(huán)節(jié)，我用小小的魔術(shù)手段抓住了學(xué)生的注意力，從而激起他們的好奇心，引出爬行的奇妙進(jìn)行點(diǎn)題。會(huì)爬的動(dòng)物是泛指任何一種具有爬行本領(lǐng)、伏地而行的動(dòng)物，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)廣義的爬行動(dòng)物不僅有昆蟲(chóng)類，還有兩棲類、爬行類等。在此基礎(chǔ)之上用模仿去感知?jiǎng)游飩兊呐佬小?/span>
其次，出于天性，很多學(xué)生都很喜歡動(dòng)物。在“深入探究”環(huán)節(jié)，動(dòng)物們形態(tài)各異的外貌和姿態(tài)不一的爬行動(dòng)作，吸引了孩子們的注意力，引起無(wú)限的奇妙遐想。這就能引導(dǎo)孩子去探究動(dòng)物們爬行時(shí)候的動(dòng)態(tài)，通過(guò)小組討論、交流提升學(xué)生的發(fā)散思維，利用小瓢蟲(chóng)為例加深學(xué)生的探究結(jié)果。
在“具體分析”環(huán)節(jié)，我把重點(diǎn)放在觀察和裝飾花紋上。學(xué)生們已掌握了正確觀察動(dòng)物、發(fā)現(xiàn)其特征和大膽的表現(xiàn)改變花紋的方法。分析自然事物中蘊(yùn)含的美術(shù)元素，引導(dǎo)學(xué)生用概括形狀的方法表現(xiàn)動(dòng)物的花紋。
然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，以獨(dú)特的視角去表現(xiàn)我們習(xí)以為常的世界。我借住視覺(jué)影像微課為學(xué)生創(chuàng)造出無(wú)窮的想象空間。讓學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)充滿了興趣。
最后“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)我打破傳統(tǒng)的展示形式，以手機(jī)信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行展示，將學(xué)生作品以照片形式呈現(xiàn)出來(lái)，除了展示學(xué)生的創(chuàng)作功底之外還把孩子的想象力融入進(jìn)去，創(chuàng)設(shè)了奇妙生動(dòng)的展示情境，突出強(qiáng)化了“奇妙”這一主題，學(xué)生欣賞的樂(lè)此不疲。
一節(jié)完整的課堂除了幫助孩子解決重難點(diǎn)之外，培養(yǎng)他們的情感目標(biāo)也是非常高重要的。正如《美術(shù)課程目標(biāo)》中提到，“美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)”。這就是我走進(jìn)模式后的個(gè)人“修行”結(jié)果，從中收獲的太多，為自己以后的課堂教學(xué)有了更深的探究。
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