同學(xué)們,我們平時(shí)的習(xí)作常要求內(nèi)容充實(shí),感情豐富,要做到這個(gè),擴(kuò)寫就是一項(xiàng)基本功了。今天,我們就來學(xué)習(xí)擴(kuò)寫。

二、自學(xué)互研　生成新知

知識(shí)板塊一　理解定義,找準(zhǔn)擴(kuò)點(diǎn)

1.什么是擴(kuò)寫？

“擴(kuò)寫”是把一段話,或一篇較短,內(nèi)容較概括的文章,擴(kuò)展生發(fā)成篇幅較長、內(nèi)容豐滿、生動(dòng)形象的文章。“擴(kuò)寫”練習(xí)提供的材料是一段文字,要對(duì)這段文字進(jìn)行擴(kuò)寫,則必須先看懂這段文字的意思,然后圍繞中心,抓住重點(diǎn),展開想象,進(jìn)行作文。

2.如何擴(kuò)寫？

擴(kuò)展議論文和記敘文,要圍繞中心思想進(jìn)行；議論文的論據(jù),記敘文的情節(jié)、對(duì)話和場面描寫,都有較大的擴(kuò)展和發(fā)揮余地。擴(kuò)展說明文,則要圍繞事物的特征或者事理進(jìn)行,應(yīng)當(dāng)在充實(shí)材料、加強(qiáng)說明方面下功夫,而不用發(fā)揮想象或運(yùn)用夸張手法。

最常見的擴(kuò)寫方法有兩種：第一,展開情節(jié),充實(shí)原文內(nèi)容；第二,描繪形象,使文章具體生動(dòng)。

知識(shí)板塊二　結(jié)合例文,技法指導(dǎo)。

例文賞析。

材料原文　今年4月18日中午,祿勸縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生了強(qiáng)烈地震。某村電管員正在村前托土基。這時(shí),他72歲的父親和3歲的兒子還在家,他心急如焚。但他卻飛快地跑到離家400來米遠(yuǎn)的配電室拉閘斷電,而后飛跑回家。然而,家中房屋已經(jīng)倒塌,老父被砸傷,兒子被壓在墻土中已昏迷不醒。

擴(kuò)寫：

地震中的電管員

潔白的病房。潔白的墻壁。潔白的床。床上,躺著一個(gè)臉色蒼白的小男孩。他醒來了,默默地看著天花板,默默地想著。他知道,趁他熟睡的當(dāng)兒,爸爸“溜”到爺爺病房里去了。他不曉得自己是怎么住進(jìn)來的,但是,他卻清楚地記得那令人觸目驚心的一幕。

那天中午,他趴在爺爺?shù)南ドw上聽“華山搶險(xiǎn)”的故事。雖然在他稚嫩的意識(shí)里,華山只是比他玩的那些小沙丘高一點(diǎn),但那些大學(xué)生能夠去救別人,多么了不起�。∷麑�(duì)爺爺說：“我以后也當(dāng)大學(xué)生,也去救人！”就在那一瞬間,房子搖起來,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出來,當(dāng)大學(xué)生救爺爺,然而他昏迷了……他埋怨?fàn)敔?為什么不把自己拉出來救人,卻把他送到這白色的世界中？他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回來拉他一把……他像大人似的嘆了口氣,合上眼睛睡了。

不知過了多長時(shí)間,他在朦朧中聽見爸爸熟悉的聲音,還有許多叔叔阿姨在問些什么。他側(cè)過頭屏息傾聽著他們的談話。

“電管員同志,多虧了您呀,要不,后果不堪設(shè)想！請(qǐng)您談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法好嗎？”這是一位阿姨的聲音。

“我正在托土基,忽然感到天旋地轉(zhuǎn)。不好,地震了！我轉(zhuǎn)身往家里跑。家里有72歲的父親和3歲的獨(dú)子,怎能不讓我心焦？可是,我轉(zhuǎn)念一想,如果電線桿倒了,電線斷在地上,會(huì)使逃出來的人觸電,那么死亡的人會(huì)更多,給社會(huì)造成更大的災(zāi)難。所以,我先跑到離家400米的配電室拉閘斷電。等我回家時(shí),父親受傷了,孩子昏迷不醒,我心里一陣難過,但想到救了更多人的生命,又覺得很坦然……”

那些叔叔阿姨走了。他睜開眼睛凝望著潔白的病房,忽然覺得爸爸的心也是潔白的。他不禁疑惑了：難道爸爸也是大學(xué)生嗎？

幾天后,祿勸縣廣播電臺(tái)播送了一則報(bào)道：“4月18日中午,我縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震。電管員××同志,在保護(hù)家庭和人民之間毅然選擇了后者,這是為什么呢？……”他躺在病床上,諦聽著,似乎也在思索著……

【名師點(diǎn)評(píng)】

學(xué)生根據(jù)擴(kuò)寫的要求,在不改變?cè)�文主要�?nèi)容和中心思想的前提下,展開合理想象,擴(kuò)展情節(jié),補(bǔ)充細(xì)節(jié),對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增添和充實(shí)。比如寫地震前男孩趴在爺爺膝上聽“華山搶險(xiǎn)”的故事,這個(gè)虛構(gòu)的情節(jié)和本文所要表現(xiàn)的主題相一致；地震之后,描寫他想當(dāng)大學(xué)生救爺爺、埋怨?fàn)敔敳话炎约豪�出來救人的心�?這些描寫因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,顯得真實(shí)可信。文章的結(jié)尾寫男孩的沉思,也給讀者留下了思考和想象的空間。

三、交流展示　生成新知

評(píng)講作文：

1.限時(shí)批改　　　

2.佳作推薦

3.美文共賞  

4.小結(jié)

四、課后反思 　查漏補(bǔ)缺

1.這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

2.還存在的疑惑是：