片際教研五年級下《刷子李》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布者：cj_wsh   發(fā)布時間：2019-06-03 09:06:54   點(diǎn)擊數(shù):

 片際教研 五年級下《刷子李》教學(xué)設(shè)計

大長山島鎮(zhèn)中心小學(xué)   侯偉霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“刷漿、包袱、銜接、發(fā)怔、半信半疑”等詞語。

2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會刷子李的高超技藝。

3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法(細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法)。

4.將所學(xué)人物刻畫之法遷移自學(xué)《俗世奇人》之《泥人張》、《快手劉》等文章。

5.激發(fā)閱讀《俗世奇人》的興趣。

教材分析：

《刷子李》是人教版語文五年級下冊第七組課文中的第二篇，為略讀課文。本組課文以“感受人物形象”為主旨，體會作者刻畫人物的方法。在《人物描寫》一組的基礎(chǔ)上，學(xué)生對刻畫人物的方法有了一定的認(rèn)識，尤其對于“細(xì)節(jié)”刻畫人物體會應(yīng)較為深刻。所以作為略讀課文，應(yīng)該是把之前所學(xué)之法遷移運(yùn)用，以提高自主學(xué)習(xí)的能力。

此外，《刷子李》選自馮驥才《俗世奇人》一書，書中塑造了多位奇人，其在人物形象的刻畫上和《刷子李》有相通之處，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，以一篇帶多篇，引起學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣也是本課的目標(biāo)之一。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受刷子李的高超技藝，體會作者是怎樣寫出刷子李技藝高超的。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法(細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法)。

課時安排：1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.了解《俗世奇人》一書及寫作背景，準(zhǔn)備《泥人張》《快手劉》《好嘴楊巴》等文章以作拓展閱讀使用。

2.準(zhǔn)備課件。

3.布置學(xué)生了解現(xiàn)實中粉刷匠的工作情況，可問家長，可實地查看，可搜集資料。

教學(xué)過程：

一、關(guān)注鏈接，明確目標(biāo)

1、這節(jié)課我們一起去認(rèn)識一個人，他就是——《刷子李》齊讀

2、一看名字我們就知道這不是真名，通過預(yù)習(xí)，你知道為什么叫他“刷子李”了嗎？（刷墻技術(shù)高超）

3、在天津，人們習(xí)慣把在某一行擁有高超技藝的人，用行當(dāng)加上姓氏來的方式來稱呼他。

指一生，如果你木工得非常好，別人可能會怎么叫你？——木工（  ）如果你豆腐做得特別好，別人可能會怎么叫你？——豆腐（  ）

4、對��！所以這種稱號是對某行，具有高超技藝的人的尊稱。讓我們也尊敬的稱一稱他吧——刷子李

5、指生默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求

二、抓住內(nèi)容，關(guān)注寫法

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)

2、那下面就圍繞閱讀鏈接中的問題展開學(xué)習(xí)。

3、出示自學(xué)提示1：

快速默讀課文，想一想：“刷子李” 的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？找出相關(guān)語句畫下來，圈出重點(diǎn)詞，在旁邊批注自己的感受。獨(dú)立完成后小組交流。

 

A抓正面描寫細(xì)節(jié)描寫句子，感受高超技藝。

1）同學(xué)們，我們來交流一下，你從哪里感受到刷子李高超的技藝了？

2）學(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

3）同學(xué)們，剛才我們主要是通過研讀，描寫刷子李刷墻，悠然的動作和勻勻?qū)崒嵉男Ч�的句子，來感受刷子李高超的技藝。像這樣抓一個動作或一個特點(diǎn)，將它放大的描寫，就叫它——細(xì)節(jié)描寫【板書：細(xì)節(jié)】

 

B抓側(cè)面描寫句子，感受高超技藝

1)同學(xué)們，讀到這兒我產(chǎn)生了一個疑問：課文是講刷子李高超的刷墻技藝，從剛才我們交流的細(xì)節(jié)描寫中，我們也深刻地感受了�？蔀槭裁凑n文還要寫另外一個人物——曹小三呢？請快速瀏覽課文，劃出描寫曹小三的句子，圈畫關(guān)鍵詞（心理變化）。

2）填空完成：

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

 他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

當(dāng)完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧。”

像這樣通過對周圍人物，或環(huán)境的描繪，來表現(xiàn)描寫對象的寫法，我們就叫它——側(cè)面描寫【板書：側(cè)面】

 

C、總結(jié)寫法：

同學(xué)們，剛才我們就是通過研讀細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的句子來感受刷子李的高超技藝的。

 

三、學(xué)法遷移，拓展閱讀

1、快速瀏覽《泥人張》、《快手劉》兩篇文章，根據(jù)描寫人物的方法，找出最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子，寫下簡單批注，并在小組內(nèi)交流你的想法。

2、運(yùn)用剛才的學(xué)法，快速瀏覽文章，1、用“——”劃出正面細(xì)節(jié)描寫泥人張技藝高超的句子，想一想哪個詞或句子給你帶來什么感受？。2.文中側(cè)面描寫了誰？用“~~~~”劃出有關(guān)句子，想一想這樣寫的好處。

3、匯報交流，對比閱讀，進(jìn)一步體會寫法。

四、學(xué)以致用，讀寫結(jié)合

1、用上本節(jié)課學(xué)習(xí)到的刻畫人物方法寫一寫：

班級里你熟悉的一位同學(xué)，寫一段話表現(xiàn)他的特長或絕活，題目也仿照剛才的文章。

2、展示交流。

五、課堂延伸，推薦閱讀

過渡：同學(xué)們，這些故事有趣嗎？你知道這些故事哪里來的嗎？其實啊，這些故事都是出自《俗世奇人》這本書。我們來了解一下這本書吧。

（出示《俗世奇人》簡介）

《俗世奇人》是由19個短篇小說構(gòu)成的，書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物生平事跡，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。

師：自己去看吧！