群文閱讀教學(xué)設(shè)計《借物喻人》

發(fā)布者：cj_wsh   發(fā)布時間：2019-05-28 10:37:45   點擊數(shù):

 群文閱讀教學(xué)設(shè)計《借物喻人》

長�？h四塊石小學(xué)  楊淑鳳

一、 教學(xué)內(nèi)容：群文閱讀之借物喻人

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)掃讀、跳讀、瀏覽、目標(biāo)精讀等閱讀策略，獨立閱讀文章，完成思考題，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、多文本對比閱讀，掌握借物喻人的寫作方法

3、嘗試運用借物喻人的手法創(chuàng)作

4、學(xué)生通過閱讀一組文章，受到啟發(fā)和教育，鍛煉自己堅忍不拔的意志品格

三、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、前幾天的語文課上，我們學(xué)習(xí)了我國現(xiàn)代著名作家許地山的一篇敘事散文《落花生》（課件出示），這篇課文最值得我們學(xué)習(xí)的表達(dá)方式是什么？（板書：借物喻人）

2、那么什么是借物喻人？我們再來了解一下（出示課件，讀）

3、《落花生》這篇課文借什么物?喻什么人呢?（借落花生告訴我們——）為什么借落花生能告訴我們這樣一個道理呢?它們有什么相似之處呢？（課件出示）

4、過渡：是啊，作者用果實埋在地里的花生比喻像花生一樣樸實無華、默默無聞的人。這樣的寫法將物與人合二為一，自然巧妙，讓人讀來意猶未盡。今天我們再來閱讀一組這樣借物喻人的文章。（出樂大屏幕。讀題目《高粱情》 《野草》《丑石》《我家的小米椒》）

（二）、重點閱讀，感悟?qū)懛?/span>

1、我們先來閱讀《高梁情》，請看閱讀提示

2、出示閱讀提示：（1）快速默讀《高梁情》，邊讀邊勾畫描寫高梁特點和給作者啟發(fā)的語句，并在旁邊批注你的體會。（2）自學(xué)完成后組內(nèi)分享

3、集體反饋。我們來分享自學(xué)所得

（1）特點：根深，很難拔動；根多，堅韌有力；根苦,防止蟲害

（2）啟發(fā)：結(jié)尾段

（3）（出示課件）a文章題目是《高梁情》，而最讓作者動情的并不是高梁正直的稈子，碩大血紅的穗頭，而是緊緊抓住土地的根，作者為什么重點寫它的根呢?

b把描寫根的句子有感情讀一讀，體會一下。(指讀)。根具有什么品質(zhì)呢？（堅韌不拔)，這也正是給作者的啟發(fā)(引讀最后一段)

C這正是物與人的共通點(板書：相通點)所以作者才能借高粱來比喻堅韌不拔的人

（三）、運用學(xué)法，自主閱讀

1、下面請同學(xué)們運用這樣的方法閱讀其它三篇文章。請看閱讀提示(二)（1）、快速瀏覽文章，一邊讀一邊勾畫出描寫事物特點和表現(xiàn)人的品格的語句，加以體會（2）、填寫閱讀記錄卡。每組發(fā)一份閱讀記錄表，討論完成

2、自學(xué)討論

3、分享展示表格

4、讀了這了篇文章，總有一些地方打動了你的心，誰能有感情讀讀，并說說它為什么打動了你。

（四）比較異同，感悟?qū)懛?/span>

1。師：現(xiàn)在讓我們運用群文閱讀最常用的比較閱讀的方法，找一找這幾篇文章有什么相似之處和不同之處

（1）先來說說這四篇文章有什么相似之處（借物命人；人與事物品質(zhì)相同；通過小故事把借的物和喻的人有機(jī)連在一起；寫物筆墨多，寫人筆墨少）

（2）不同之處 (借的物不一樣：植物、靜物，動物行不行？ 喻的人不同，講故事也不一樣；有的喻人明顯，有的暗含其中)。

2、小結(jié)，總結(jié)文章的相似之處，可以讓我們找到這一類文章的整體結(jié)構(gòu)和它們的表現(xiàn)手法，而找不同之處卻可以讓我們看到文章具體該怎么寫。

（五）、嘗試運用，以讀促寫

（出示課件）如果讓你用借物喻人的手法寫一篇文章，你會用什么物來比喻什么人呢？請你展開想象的翅膀，舉例子說一說（再寫下來）。

（六）、閱讀推薦

1、推薦同學(xué)們課后閱讀《少年背誦名家美文 詠物》，和同學(xué)一起找來讀讀，然后分享閱讀收獲。

2、這幾篇文章也給老師很大的啟發(fā)，我把我的閱讀感悟?qū)懗闪艘皇仔≡�，送給同學(xué)們，與你們共勉，齊讀

愿你們做——

愿你們做高粱

挺拔粗壯的稈子

給人以自信和力量

堅韌苦澀的根

激勵人頑強(qiáng)的生活

 

愿你們做無名的野草

壓它的石塊再重

也要向往陽光

頑強(qiáng)不屈地生長

決不悲觀，決不嘆氣

 

愿你們做一棵人見人愛的小米椒

歷經(jīng)厄運卻稈粗枝繁

做一塊無人欣賞的丑石

得到的只是嘲弄、嫌棄

但它堅信——

總會有放光的一天

 

愿你們做

   ……

板書設(shè)計： 群文閱讀

特點—— 借物喻人——啟發(fā)

 

 

                             相通點