菜單服務(wù)期間，研訓(xùn)教師以常態(tài)的課堂教學(xué)為切入點，走進教師的課堂，通過聽課感受教師們教學(xué)行為的細微變化。了解基層校在落實核心素養(yǎng)方面目前采用的教學(xué)策略，幫助其進行分析，并進行有關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)及課堂教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)交流，讓教師明確我縣推進的課堂教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變工作與落實核心素養(yǎng)的課程要求，其精神實質(zhì)是一致的。通過評課與學(xué)科教師共同反思，與他們分享教學(xué)中的精彩之處，及時提出可行方法改進和提高課堂教學(xué)；教師們很虛心，主動積極反思，為使自己的課堂教學(xué)更有效一直都在盡己所能。

  研訓(xùn)教師在工作中，研訓(xùn)教師了解基層學(xué)校前期的閱讀教學(xué)的做法，幫助其優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)的策略，同時對初三的復(fù)習(xí)備考工作進行了切實的指導(dǎo)。要求老師們要根據(jù)部編教材培訓(xùn)及《長�？h語文學(xué)科教師教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合前期學(xué)科教學(xué)模式探索的經(jīng)驗成果，進一步總結(jié)完善本校學(xué)科教學(xué)的具體模式及相關(guān)教學(xué)策略，并開展本校的學(xué)科教學(xué)研討活動。